農村小學高段學生親子疏離現狀調查及對策研究

王彩玉

一、現狀調查

最近，筆者在本校六年級四個班207人中進行了一份親子關系問卷調查，發現其中超過40%的學生認為父母不太了解自己，成績不好時只會罵人,因此不愿意和父母多交流，表現出較明顯的親子疏離現象。而其中不記名的六（4）班調查結果為:當成績不理想時父母罵自己的比例為52.7%，跟父母溝通一般的占58.2%，覺得父母不太了解

自己的占52.7%。

二、原因分析

（一）父母方面

1．存在補償心理。很多家長因為自己文化水平較低，不能找到理想的工作，就把自己不能實現的理想寄托在子女身上，把子女逼進書山題海，“強制”學習，造成親子疏離。

2．重養不重教。對自己的孩子重肌體培育，輕心理健康；重物質付出，輕精神投入。農村家長最常說的一句話是：“我給你吃好、穿好，你給我把學習搞好！”

3．權力關系不平衡。父母喜歡替子女作決定，無視孩子意愿，導致親子間難以平等相處。

4．與孩子相處時間偏少。本校學生家長多在開發區的工廠務工，上班“三八制”，即一周上白班，一周上中班，一周上晚班，導致孩子和家長在家交流的時間明顯偏少。加上孩子已到高年段，家長不再像過去細致體貼，除了過問學習成績，很少再找孩子談心。時間一久，導致親子關系疏離。

（二）孩子方面

到了小學高年段，孩子的認識能力和思維的批判性顯著發展，開始用懷疑的眼光看待世界。他們不再盲從家長，而是以自己的標準對家長進行重新審視，導致家長威信打折扣。此時，他們的心理出現閉鎖性，開始封閉自己的精神世界，即使對最親近的長者也不吐露真言。面對父母關心，他們開始搪塞應對。他們開始有了獨立意識和成人感，感到自己是大人了，希望得到大人的理解和尊重，獲得和成人平等的地位。而家長往往因為疏忽或缺少相應的教育和心理學知識，對孩子簡單粗暴，導致親子關系疏離。

三、對策研究

（一）創設豐富、開放的親子環境

1．巧妙安排，保證教子時間。我們要求家長把對孩子的教育放在飯前飯后進行，在餐桌上盡量營造輕松氛圍，避免談及成績。要求五、六年級家長一周至少抽出一個小時左右的時間和孩子交流談心。每次家長會后，不論孩子表現好壞，一定要用半小時左右的時間與孩子進行溝通，一起分析班級和個人情況，啟發孩子找出取得成績、出現問題的原因，再制定切實可行的新計劃。

2．開展親子閱讀。調查發現，88.7%的小學高段學生父母沒有陪孩子閱讀。事實上，親子閱讀非常重要。學生到了高年段，自主意識和獨立意識增強，開始有了主見，很多時候即便別人意見正確他也不一定會聽。推薦一些書籍給孩子，和孩子一起閱讀、討論，不光能拉近親子距離，還能引導孩子敞開心扉，主動說出心中的秘密。為此，學校要求小學高段家長一個月內推薦孩子閱讀書籍、雜志或文章不少于一本（篇），一周內和孩子一起閱讀不少于一次。

3．開展親子活動。很多家長長年上班，有些甚至沒有休息日，再加上經濟條件多半不是很好，因此少有時間陪孩子外出。而親子活動不僅能增進父母與孩子間的感情，還能了解各地風土人情，培養孩子合理的消費觀念。為此學校希望父母能利用雙休日或節假日適當帶孩子外出活動。如果所去的地方孩子比父母熟悉，還可以讓孩子做導游，以鍛煉孩子的語言表達能力。

4．營造良好交往環境。老一輩教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到教育兒童的原則：“兒童應與年齡相同的兒童生活，然后才能學得與人相處之道。與成年人一起，依賴式的心理，頗難打破，將來離家入社會是莫大之困難。”因此，我們要求家長想方設法創造條件為子女提供與伙伴交往的時間和空間。如放學路上讓子女與其他同學結伴而行；周末和節假日讓孩子邀請伙伴來家里做客；鼓勵子女課余與同學電話交流，或主動到鄰居家串門，以擴大交往范圍，學會與人交往。

（二）開展親子團體心理輔導

1.學會如何愛孩子

要愛孩子，并且讓孩子感受到父母的愛。孩子取得成績時，要讓他想到父母會更高興；孩子遇到挫折時，要讓他感到家是個避風港和加油站。要做孩子活動時的玩伴，能夠和孩子在一起愉快地閑聊……如果父母對孩子過于嚴厲，孩子經常被懲罰和訓斥，就會對父母產生畏懼心理；如果父母過于情緒化，也會給孩子以父母感情不可靠之感。這都不利于建立良好親子關系。

2.學會關注并支持

除了需要注意孩子的學習成績、身體發育和道德品質之外，也要關注孩子以下幾個方面：

（1）個性與情商。比如孩子的意志是否堅強，孩子把握情緒的能力怎樣，孩子是否善于與別人相處等，這些同樣是影響孩子人生質量的重要因素。

（2）興趣和愛好。孩子的愛好有時候比學業更重要，因為興趣反映了他的天賦和特長，往往決定著孩子的發展方向。未來社會需要更多揚長避短的專才，無視孩子的天賦，只關注考試分數是一種目光短淺的做法。

（3）心理的成長。人的心理的發展道路要比身體上的成熟更曲折，因此父母應該關注孩子成長的過程。比如孩子在同齡人中是否“吃得開”，是否能夠獲得異性的青睞，是否被不良心理所壓抑……這些問題通常會被孩子掩藏起來，父母要有足夠的責任心和信心才能發現其中端倪并打開孩子心扉。

3．學會溝通與理解

學會溝通和理解是成功父母的必修課。孩子是不斷成長的，時時處于變化之中，父母要適應這種變化。孩子越大就越有自己的秘密，就越需要以平等的態度來對待，對被尊重的要求也越高。這是成長的必然過程。父母必須接受老師代替自己成為孩子心目中的權威，接受孩子的同齡人代替自己成為他們更親密的伙伴。父母要在孩子的生活中慢慢“退后”，但不要“退出”。當孩子遇到困難時，父母還應該是好“參謀”；當孩子沮喪時，父母還應該成為他們的避風港。

很多時候，誤會僅僅是因為父母只從自己的角度去考慮問題。與孩子相處，需要換位思考，移情理解。孩子與成人的心理差別、成長時代的差異、社會化程度的不同、個人經歷的不一樣等等，這些都為親子溝通和互相理解帶來了障礙。只有尊重這些差異，才能跨越障礙。

4．形成統一意見

家長之間教育意見不一致在農村家庭中更為突出。父母意見不統一不僅不利于孩子建立正確的價值觀，損害父母彼此間的認同和“權威”，還容易讓孩子產生投機心理。因此在向孩子提出教育要求之前，父母之間首先應該統一口徑。要盡量避免產生明顯的對立，至少要讓孩子感到父母各有各的道理。教養方式上的差異，更需要互相理解配合，而不是相互抵消。

與此同時，我們希望通過開展親子心理團體輔導活動，讓孩子們學會走近父母，如了解父母的年齡、生日、喜好等等，學會理解父母，體會做父母的勞累和苦心，從而減少親子沖突，改善親子關系。

（作者單位：浙江紹興市斗門鎮中心小學）

責任編輯余志全