鏡子的啟示

張　虹

課上，當我準備讓學生通過照鏡子了解平面鏡成像特點時，卻發現事先準備好的鏡子忘帶了。

“平面鏡成像”其實每個人都再熟悉不過了，六年級的學生起碼也都有過十多年照鏡子的歷史，要說出平面鏡成像的特點應該不是什么問題。但當我真的讓他們憑自己的生活經驗試著說說時，竟出現了分歧，一部分同學認為物與像左右相反，一部分同學認為物與像左右一致。

“怎么辦？”我有些著急了。這時一對一樣的面容，一樣的頭發，一樣的服飾，一樣胖瘦的雙胞胎姐妹映入我的眼簾。她們一個叫平，一個叫靜，彼此就是對方的鏡子。我想，不如用表演的形式來說明平面鏡成像的特點。結果同學們一致歡迎。于是，靜成了平在鏡子里所成的像。平先舉起右手，讓同學們說靜應舉哪只手，結果同學們的意見非常一致，都認為靜應舉左手；平向左轉，學生一同說靜應向右轉。又做了幾個動作之后，同學們很容易地就總結出“平面鏡所成的像與物體是左右相反的”這一特點來。

表演使學生的學習情緒高漲起來，全班同學都爭先恐后想上臺來表演，我只好同意再找一組。“找誰呢？”我巡視了一周，馬上想起他們班主任的話：“林和海這兩天鬧別扭，誰也不理誰。”于是我先叫了林，又叫了海，全班一下子靜了下來。兩人來到教師面前后都不約而同地把頭扭到了一邊，不理對方。“同學們，看他倆做得多好，正好對稱。”同學們都笑了。他倆好奇地瞅了瞅對方，下面的同學搶著說：“老師，他們瞅對方的動作也跟照鏡子一樣。”“看，老師什么都沒說他倆就做得這樣好。”“是！”同學們齊聲回答。他倆開始不好意思地低下了頭。“現在你們倆聽我的口令做動作。”兩人點點頭。“面對面向前一步走。”兩人真的各向前走了一大步。“伸出雙手。”這時兩人的雙手正好對在一起。“做擊掌動作。”兩人做完動作后都忍不住笑了。“看，最后一個動作他倆做得多好，笑得多對稱呀！”同學們好像明白了我的意思，熱烈地鼓起掌來。

“同學們，面對鏡子，你對鏡子笑，鏡子里的人也會對你笑；你對鏡子哭，鏡子里的人也會對你哭。剛才林和海的表演給我們每個人都上了深刻的一課：在我們的生活當中，周圍的每一個人其實都是你為人處事的一面鏡子。你對他們友好，他們就會對你友好；你經常幫助他們，他們也會給你支持；但如果你給人一拳，你得到的就可能是一腳；如果哪一天發現自己討厭周圍所有的人，怨恨周圍的人對你不公，那你首先要做的就是反省自己，想想是不是自己哪里做得不好才讓周圍的人都不喜歡。讓我們每個人都學會珍惜生活中的每一面 ‘鏡子，在照‘鏡子中學會做人，學會生活。”

在孩子們全神貫注的眼睛里，我看到了那面“鏡子”。

（作者單位：遼寧鳳城市大興鎮九年一貫制學校）

責任編輯余志全