讓高中地理教學(xué)回歸生活

蹇廣勇

教學(xué)策略問題既是教學(xué)論研究中一個重要的理論問題，又是一個具體而復(fù)雜的實踐問題。教學(xué)策略古來有之，只是在不同的時期有著不同的闡釋和理解。根據(jù)新課程理念的要求，貫徹“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念，構(gòu)建有效的回歸生活地理教學(xué)的策略，是衡量這次地理課程改革是否成功的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。文章對高中回歸生活地理

教學(xué)策略的研究提供了一些意見和建議，以期對廣大教學(xué)同仁能夠提供相關(guān)參考。

一、回歸生活的地理教學(xué)策略內(nèi)涵

回歸生活地理教學(xué)的策略就是在原有教學(xué)策略概念的基礎(chǔ)上，為了達到課程標(biāo)準(zhǔn)中所提及的“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”的目的，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇或指定的對策和方略。因此關(guān)于回歸生活地理教學(xué)的策略應(yīng)該有如下幾個特點。

目的性：任何一種教學(xué)策略都要以實現(xiàn)一定的教學(xué)目的為前提，回歸生活地理教學(xué)策略也不例外。即運用回歸生活地理教學(xué)策略最終要促成學(xué)生快速、有效地學(xué)習(xí)地理知識，否則教師就不可能進行以生活為目的的教學(xué)活動。

雙邊性：回歸生活地理教學(xué)的策略包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，在回歸生活的地理教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都要體現(xiàn)，所采取的活動是教師與學(xué)生的雙邊活動。

多樣性：地理學(xué)科本身的性質(zhì)決定了要貫穿地理與生活融合的理念，就必須采取多樣的、開放的教學(xué)方法，單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足回歸生活地理教學(xué)的需求。

綜合性：回歸生活地理教學(xué)的策略設(shè)計包括實行活動的方式、步驟、手段和技術(shù)。也就是說，回歸生活地理教學(xué)的策略是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中一系列活動的方式、步驟以及采用的一切手段和技術(shù)的總和。

二、高中地理教學(xué)回歸生活方法分析

針對回歸生活地理教學(xué)策略的內(nèi)涵可以看出，全面在新課程改革中正確貫徹地理課程回歸生活的理念雖然非常有必要，但也還存在一定的難度，以下根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗嘗試提出幾點策略以供參考。

1.根據(jù)學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入新課

回歸生活的地理教學(xué)突出了地理學(xué)科實踐性和探究性的特點，注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此教學(xué)內(nèi)容的組織需要教師精心設(shè)計。新課程強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師的作用主要是引導(dǎo)和調(diào)控。教師如何引導(dǎo)、調(diào)控的關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，恰如其分地導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，為開拓思路、提高能力做好鋪墊。如講天氣時，放幾幅不同的圖片或直接觀察課本中的圖片，認(rèn)識天氣變化，接著就可以探討天氣對生活的影響。講海陸分布時，可以用“滄海桑田”的成語故事導(dǎo)入。講四季變化時可播放春、夏、秋、冬的不同音樂，讓學(xué)生根據(jù)聽覺判斷四季，認(rèn)識四季的不同，還可以進行美感教育。學(xué)習(xí)世界語言時可播放不同的語言讓學(xué)生聽，認(rèn)識世界語言是多種多樣的。

2.穿插生活中的趣味故事

在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、基本原理的理解，又生動活潑、引人入勝，促進了課堂教學(xué)。如講“日界線”時，可給學(xué)生介紹雙胞胎的故事。一般情況下，先出世的是哥哥（姐姐），后出世的是弟弟（妹妹）。但是有一對孿生姐妹，妹妹的年齡比姐姐大一歲。這時學(xué)生會產(chǎn)生疑問，妹妹怎么會比姐姐大一歲呢?接著還可講一個故事，有個孕婦乘坐海輪由西向東航行，在接近日界線的時候，生下了一個女嬰，越過日界線后又生下了一個女嬰。先出世的當(dāng)然是姐姐，這一天正好是1996年元月1日，而后出世的妹妹是在日界線東側(cè)出世的，日期是1995年12月31日，于是妹妹的年齡就比姐姐大一歲。

3.應(yīng)用大眾傳媒輔助教學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展，傳媒的形式豐富多樣，報紙、廣播、圖書、音像資料、迅速普及的網(wǎng)絡(luò)資源與文化，成為大眾生活的重要組成部分和文化消費的主要形式，這其中蘊涵著豐富的課程資源，這些現(xiàn)代的和傳統(tǒng)的媒體提供給我們的是包羅萬象的信息，其中地理知識則處處有、時時有，為與生活相關(guān)的地理資源庫的建設(shè)提供了大量豐富的資料、信息。

例如，網(wǎng)絡(luò)上有綜合性的地理網(wǎng)站，如中國國家地理網(wǎng)站、中央電視臺的“國家地理”網(wǎng)站等；有地理教育的專題網(wǎng)站;有人口、水資源、礦產(chǎn)、河流、環(huán)境保護等專題網(wǎng)站等，所有的地理專業(yè)名詞都能在這里找到多條信息。學(xué)習(xí)地理知識最便捷、省時省力又經(jīng)濟的方式就是上網(wǎng)暢游。

要更好地進行回歸生活的地理教學(xué)，就應(yīng)設(shè)計、采用多種多樣學(xué)生熟知的導(dǎo)入內(nèi)容及方式，這就需要地理教師轉(zhuǎn)變思想觀，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，具有豐富的生活知識以及敏銳的觀察力，從而達到最優(yōu)的教學(xué)效果。地理教學(xué)中，要使回歸生活的理念更好地貫穿整個地理教學(xué)，成為每一位中學(xué)地理教師的自覺行動。要使回歸生活的地理教學(xué)更具有操作性和推廣性，需要解決的問題還很多，仍然需要不斷探索與實踐。▲