大學生職業規劃的現狀與教育研究

田　颯

摘要：大學生職業規劃是社會發展的需要，也是大學生個人發展的需要。系統地規劃大學生的成才路徑，探求擇業過程的規律，有助于大學生把握就業競爭的優勢。大學生職業規劃的內容主要包括分析自我，借助于職業測驗和心理測試，了解自己的個性特點和職業取向；了解和認識社會大環境；把握市場需求，多方位的積累知識和能力；確定發展平臺，發揮個人優勢。我們面向大學生的職業規劃的教育咨詢與服務就是要幫助大學生有效地提高擇業能力。

關鍵詞：大學生；職業規劃；心理測評

作者簡介：：田颯（１９６６－），女，山東梁山人，成都電子機械高等專科學校副教授，主要研究方向為思想政治教育。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518(2009)14-00５９－０２

面對激烈的社會競爭，我們都無法回避這樣的事實：高校畢業生擁有的實際技能和社會的實際需求存在著較大的差距；就業人數不斷增加而社會提供的就業崗位相對有限；大學生的人力資本價值近幾年來呈下降的趨勢等等?；谝陨犀F狀，筆者認為，開展大學生職業規劃的現狀與教育研究有助于大學生在激烈的就業競爭面前理性應對，調整自我，抓住機遇，贏得成功。在開展大學生職業規劃的教育與咨詢過程中，我們介入了心理學的手段，使大學生職業規劃更加科學化、個性化，提高了職業規劃咨詢的信度和效度。在許多新職業應運而生的時代，職業規劃作為教育咨詢業的分支也成為現代社會職業中一道亮麗的風景。

一、大學生職業規劃的概念及現狀

（一）大學生職業規劃的概念

職業規劃主要是幫助大學生理性地選擇與工作相關的職位，系統的計劃成長路徑，探求擇業過程的規律，從而把握就業競爭的優勢的一系列活動過程。

（二）大學生職業規劃的現狀

在大學生中開展職業規劃是國際上的通行做法。在我國，職業規劃還處于起步階段。

從大學生職業規劃工作的發展情況來看，許多高校成立了就業指導中心，一方面為大學生提供專業的職業能力、職業興趣的測試，另一方面為大學生提供職業咨詢、就業信息。比如：清華大學開通了“職前教育網絡學堂”，在內容上涵蓋了職業規劃、職業認知環境、求職禮儀與技巧、工作能力拓展等板塊。職業指導呈現出專業化的趨勢，職業指導的功能也逐步從管理型過渡到服務型。但由于各個高校的人力、學術及信息資源不均衡，職業規劃工作往往缺乏長期性、針對性、系統性，受眾范圍也各不相同。

從大學生的角度來看，大學生在職業規劃過程中存在著一些誤區。如從眾心理、過于自信、先入為主、安于現狀、決策偏差等。

從職業規劃類型來看，大學生職業規劃大致有三個方面的取向：就業（擇業和創業）、讀研和出國。

二、大學生職業規劃的必要性

職業規劃是個人發展的主體需要。一個人要成就自己的一番事業，一般說來和這些因素有關：經濟條件、所處地域、就讀學校的層次、專業背景、人際關系、所就業的公司的待遇條件和發展優勢等。了解并分析這些因素與個人發展的關聯，才能最大限度地發揮自己的優勢。職業規劃指導教師要做的主要是幫助大學生認識自己。清華大學的一位心理學教師曾說“如果不了解自己，怎么進行職業規劃？”她在課堂上要求大學生們寫出20個“我是誰”。一位同學這樣寫：“我是女生，我是上海人，我是清華大學生，而后不知該如何描述自己。”可見，不少大學生的自我認識還處于膚淺狹隘和模糊的狀態。

職業規劃也是社會發展的客觀要求。國家的就業政策隨社會發展不斷調整，由國家統一分配模式到雙向選擇自主擇業模式變化，就業指導方式也就隨之改變。與雙向選擇自主擇業模式相配套，大學生職業規劃應運而生。目前，高校都把為大學生提供職業規劃作為就業指導的工作內容。僅以清華大學為例：2005年2月26日，該校就成立了大學生職業測評室，同時推出了免費的網上大學生職業測評與輔導。短短兩個小時，這個工作室就吸引了1575個大學生的眼球，他們通過校園網完成了自己的職業測試，其中，24個大學生預約要進一步分析自己的職業生涯。尤其在就業競爭日趨激烈的今天，大學生渴望得到更加專業、更加科學、更具有針對性的職業規劃和就業

指導。

三、大學生職業規劃的教育策略

（一）大學生職業規劃的內容

首先是微觀分析自我，借助于職業測驗和心理測試，了解自己的個性特點和職業取向；其次是了解和認識社會大環境。在職業規劃過程中，大學生起初往往會確立較高的目標，但通過了解行業發展趨勢和用人觀念的變化，大學生就會進一步對目標進行細化，乃至調整具體的工作類型和工作單位，使職業規劃目標更為切合實際；再次是把握市場需求，多方位的積累知識和能力。大學生應注意提高人際溝通能力方面的訓練，廣泛和高年級同學進行交流，了解就業信息；同時，學好英語和計算機，力爭獲得各類證書、選修雙學位，為留學、讀研、就業做好資料收集及知識儲備；最后是確定發展平臺，發揮個人優勢。職業發展目標大致確定以后，在個人素質基本適應的前提下，可以嘗試兼職、社會實踐活動，利用課余時間從事與自己未來職業或本專業相關的工作，提高自己的求職技能，學習撰寫簡歷和求職面試的技巧，利用網絡搜集職業信息。有出國留學打算的大學生，可搜集留學信息，廣泛接觸留學顧問，做好參加TOEFL、GRE考試的準備，選擇可靠的適合自己的留學資訊。

（二）大學生職業規劃的教育咨詢與服務

一是要給予大學生有效的就業指導。隨著大學畢業生就業形勢的變化，國家教育主管部門也意識到要加大就業指導的力度。1995年，原國家教委下發了《關于在高等學校開設就業指導選修課的通知（教材）》。就業指導課主要包括宣傳就業政策、人才市場供需現狀分析、求職技巧培訓、職業價值觀教育等內容。如今，為了提高就業指導有效度，包括清華大學在內的一批高校正致力于建立一種職業咨詢與規劃體系，其目的在于讓職業規劃變得系統專業起來。比如，清華大學的一位老師也在課堂上教大學生如何寫簡歷，她不只是讓大學生掌握簡歷寫作技巧，而是讓大學生通過寫簡歷發現不足，并通過努力去彌補這些不足。并且，就業指導課程也改名為“職業規劃”，同時把心理學引入職業輔導體系，這是就業指導專業化的體現。

二是要給予大學生有效的心理輔導，幫助大學生做好面對就業競爭的心理準備。社會對人才的需求已從專業型轉變為素質型。用人單位對畢業生不僅有專業技能上的要求，更重要的是綜合素質上的要求，特別是心理素質的要求。因為一個人心理素質的好壞決定著綜合素質的狀況。比如好的工作態度需要良好、穩定的情緒做支撐，優秀的團隊精神需要寬容的心態做基礎。因此，注重培養良好的心理素質是提高大學生綜合素質的前提，也是職業規劃更加系統化、專業化的標志。我們認為，大學生在職業規劃與咨詢過程中，應著重從以下幾方面調整心理素質：培養接納別人、悅納自己的寬容心態；學會管理和控制情緒；培養樂觀進取的心態；培養面對困難挫折的耐受力和迎接挑戰的自信心等。

三是借助心理學原理，有效地指導大學生通過比較和測試找出自己的優勢和劣勢。借助心理學原理，有效地指導大學生通過比較和測試找出自己的優勢和劣勢，是大學生提高自我競爭力的基礎。首先職業規劃的第一步是認識自我，內容包括：個體的能力、興趣、個性、知識、技能、能力傾向、職業價值觀以及個人生涯發展水平及現狀等。認識自我可以通過自我反省、人際交往、溝通交流、心理測試、心理訓練等手段來強化。其次是了解職業狀態，包括行業、職位、工作性質、工作內容、工作對人的要求、工作的發展前景、薪酬收入、社會地位等。再次還需要認識外部生活環境。如自己理想的生活方式、期望的生活形態等內容。強化這方面的認識可以通過參觀訪問、實習兼職、書籍閱讀、影視觀摩、交流討論等途徑實現。

四是認識并強化大學生的綜合能力。聯合國科教文組織在關于“面向21世紀的教育”的文件中提出，從事任何職業的人都應具備五種基本能力，即合理利用與支配各類資源能力、處理人際關系能力、獲取綜合信息能力、綜合與系統分析能力、運用各種技術能力。聯合國科教文組織還提出了關于人才的三項基本素質，即聽說讀寫算等基本技能、創造發現和運用的思考技能、敬業負責真誠自信自律等個人品質。對于這些能力和素質，我們在職業規劃的教育咨詢中可以通過個別輔導、團體訓練等方式來強化、培養和提高。

五是調整大學生在擇業過程中的心態。我們在職業規劃的教育咨詢與輔導中發現，大學生在擇業過程中容易產生一些不良心態：如互相攀比、盲目求高、自卑（自負）心理、不誠實心理等；來咨詢的同學們經常會有這樣一些假定：“我要找的工作應該是唯一的最適合我的工作”；“假如找不到滿意的工作，寧可等待”；“準備讓家長和學校老師替我找工作”等等。對于這些消極心態和偏離實際的假定，最好的方法是通過開設講座和咨詢輔導加以糾正和調整。

總之，職業心理輔導的實質是：幫助個人認識自我、開發個人潛能、學會自我啟發、自我選擇、學習如何實現計劃達到目標、幫助自我成長等。職業心理輔導已成為職業規劃不可缺少的有效環節。

四、結論

通過對大學生職業規劃的概念及現狀的描述，分析了職業規劃的必要性，闡述了大學生職業規劃的教育策略，提出了大學生職業規劃既是個人發展的主體需要也是社會發展的客觀要求；明確了如何面向大學生做好職業規劃的教育咨詢與服務的具體內容。在對職業規劃方法的有效性探討中，筆者重點闡述了借助心理學原理，介入心理測評手段，提高大學生職業規劃教育的信度和效度。通過給予大學生有效的就業指導和心理輔導，幫助大學生通過比較和測試找出自己的優勢和劣勢，找準發展的著重點，針對職業測評的內容和結果,及時調控,校正偏差,從而實現職業規劃所確定的目標。

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責任編輯：謝榮國