初中思想品德課中的素質教育

崔世玲

[摘要] 實施素質教育是當前基礎教育的緊迫任務,也是基礎教育改革的頭等大事。初中思想品德課是對學生進行初步的馬克思主義常識以及有關社會科學常識教育的基礎課程,那么如何在初中思想品德課中實施素質教育呢?筆者結合自己多年的教學實踐經驗,認為要在初中思想品德課中實施素質教育,其基礎在于教師的素質,其關鍵是課堂教學藝術,此外,還要理論聯(lián)系實際,帶領學生積極參加社會實踐活動。

[關鍵詞] 素質教育 思想品德課 初中

初中思想品德課是對學生進行初步的馬克思主義常識以及社會科學常識教育,使學生確立正確的政治方向、培養(yǎng)良好的道德品質、養(yǎng)成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的一門基礎課程,它是學校德育工作的重要途徑,也是我國學校教育社會主義性質的重要標志之一。實施素質教育是基礎教育改革的頭等大事,素質教育的根本是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。那么在初中思想品德課中,如何來實施素質教育呢?筆者結合自己多年的教學實踐經驗,談談自己在初中思想品德課教學中實施素質教育的經驗及體會。

一、教師素質是進行素質教育的基礎

從教育的角度來說,學生的素質在一定程度上取決于教師的素質,這是不難理解的道理,教師本身的思想品德、職業(yè)道德、學識、能力等是對學生進行素質教育的基礎。如果教師沒有較強的責任心、先進的教學思想、淵博的學識和科學的教育方法,就無法培養(yǎng)出高素質的學生。在現行的教學中,學生最反感的就是言而無信、言行不一、無的放矢、夸夸其談或單純而空洞的理論說教和沒有生動活潑氣氛的教學過程。唐代思想家韓愈說過:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,說得就是不僅要把專業(yè)知識講授給學生,更重要的就是要以自己的人格力量影響、感化、教育學生。

作為思想品德課教師,筆者認為要求具有的基本素質包括三個方面:

1.教師的思想政治品德素質,包括(1)思想素質:應具有科學的世界觀和積極的人生觀,具有科學的教育思想;(2)政治素質:要有堅定的政治信仰,堅持四項基本原則,自覺擁護和執(zhí)行黨的各項方針政策,要有政治理論的素養(yǎng)。(3)職業(yè)道德:要忠誠人民的教育事業(yè),要熱愛學生,要為人師表,嚴于律已,嚴謹治學。

2.教師的知識素質,包括馬克思主義的理論和古今中外科學的思想理論,掌握社會學、政治學、法律學、教育學等人文與社會學科相關知識等。

3.教師的能力素質,教師的能力素質包含很多層次,但要貫徹好素質教育,最根本的能力素質是要善于運用新教育思想,能夠發(fā)現新的切實可行的教育方法,應有獨創(chuàng)見解和教學實踐能力,即所謂的創(chuàng)造型教師。

二、課堂教學藝術是進行素質教育的關鍵

我們不能脫離思想品德課的教學內容去探討素質教育的實施,應該努力使素質教育與課堂教學更好地結合起來,將素質教育滲透在品德課教學之中。

在實際的課堂教學中,首先, 教師不能脫離學生的實際素質情況,包括學生對本學科的學習興趣程度。教師一定要了解學生學習本學科的目的、態(tài)度、習慣、方法、興趣、愛好等心理特征。思想品德課內容變化相對較大,學生在學習過程中容易產生逆反心理,進而失去學習的興趣和信心。其次,在課堂教學中,教師要善于根據學生的特點,因材施教,有的放矢,幫助學生尋找適合于他們的學習方法,激發(fā)全體學生的學習興趣和積極性,引導學生善于思考,提高信心,培養(yǎng)學生實踐能力和開拓創(chuàng)新精神。第三,要綜合運用現代化的教育手段。現代社會,信息來源的多面性使學生已經不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。品德課教學的時代性、時間性很強,在教學中運用信息技術可以發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢,運用多媒體計算機輔助教學,可以把圖片、數據、文字、音像等資料結合在一起,實現超時空的多媒體的信息整合,使學生能在同一時間內獲得更多的信息,提高學習興趣,大大減輕了學生負擔,提高了學習效率。

在此舉兩個例子。例如,在講到我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢時,利用節(jié)假日,我?guī)ьI學生到附近一條受污染的河流去親自體會考察,還通過互聯(lián)網下載一些有關我國水土流失、水污染、大氣污染、垃圾污染等的新聞、圖片等,然后讓大家互相交流、討論,使學生切身體會到環(huán)境問題的嚴重性,增強了學生自覺保護環(huán)境的責任感和使命感。再如,在講到“一個國家,兩種制度”這一內容時,先通過大屏幕播放1997年7月1日零時中英兩國香港政權交接儀式畫面。莊嚴神圣的交接場面磁石般緊緊地吸引了學生,激起了體驗回顧,使學生對將要學習的內容發(fā)生濃厚的興趣。然后我提出:“這是什么時候發(fā)生的什么事件?”學生都能答出:“是1997年7月1日的香港政權交接儀式”。我又問:“那么,你們知道中國政府采取了什么基本國策,使香港順利回到祖國的懷抱?”學生很快答出:“一國兩制。”我接著再往下問:“什么是‘一個國家,兩種制度?它的實施有何重要的現實意義?這就是下面我們將要學習的內容。”

三、積極地參加社會實踐是進行素質教育的重要環(huán)節(jié)

眾所周知,社會是思想品德課的實驗室。在思想品德課教學中,帶領學生參加社會實踐活動是對學生的素質進行培養(yǎng)的重要的一環(huán)。帶領學生走向社會,就像理化教師帶領學生走進實驗室一樣重要。只有在社會實踐中,才能更好地培養(yǎng)學生的道德品質和思想意志,發(fā)展學生的能力,提高學生的綜合素質,才會使學生真正理解和鞏固所學習到的理論知識。有目的地引導學生進行一些切合實際的社會實踐活動,讓學生在實踐中感受社會信息,在活動中宣傳黨的路線方針政策,使學生對所學習到的知識,既有感性認識又有理性認識,并能將所學習到的理論運用到實踐中去并指導實踐,從而學會發(fā)現問題并能獨立地解決問題,這樣就能逐步地鍛煉學生的各種綜合能力。另外,多方面開展形式多樣的課外活動,培養(yǎng)學生的參與意識,也是提高學生綜合素質的不可缺少的手段。我們思想品德課的教學目的之一,就是讓學生懂得一些基本的理論和做人的道理,這些理論和道理可以在比較直觀的具體活動中充分地體現出來,把嚴肅的課堂教學內容表現于生動活潑的課外活動中,不僅可以大大地激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的課堂積極性,讓每個學生都能充分地展示一下自己的才華,更重要的是能夠進一步培養(yǎng)學生樹立高尚的道德觀,養(yǎng)成良好的文明行為習慣,提高學生的精神境界。

思想品德課是一門思想性、實踐性、指導性都比較強的基礎學科,既有德育功能,又有考試功能,德育功能發(fā)揮的好,它的考試功能的充分發(fā)揮就有了堅實的基礎。總之,統(tǒng)帥和靈魂是思想品德課教育的精髓,如何在初中的思想品德課中全面貫徹實施素質教育,是我們每一個教師都應該去積極探討的課題。