談如何激勵(lì)學(xué)生用心傾聽

姚向杰 萬朝霞

[摘要] 老師的獎(jiǎng)勵(lì)最能夠引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)他們的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。從事教育教學(xué)多年,筆者覺得以下三種方法能夠激勵(lì)學(xué)生用心傾聽:(1)課堂口頭鼓勵(lì),課堂上教師一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑,不花時(shí)間,不費(fèi)力氣,卻能明顯讓孩子做到認(rèn)真聽講;(2)標(biāo)志物獎(jiǎng)勵(lì),老師的獎(jiǎng)勵(lì)最能夠引起他們的興趣,促進(jìn)他們的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。標(biāo)志物獎(jiǎng)勵(lì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣;(3)重獎(jiǎng)傾聽者,我們要要求學(xué)生先聽完別人的發(fā)言,教會(huì)學(xué)生懂得尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成傾聽別人說完話再舉手的良好習(xí)慣。能傾聽完發(fā)言者的回答,及時(shí)補(bǔ)充糾正的孩子得到的標(biāo)志物要比其他的情況下多。這樣,更能激發(fā)學(xué)生用心傾聽別人的發(fā)言。

[關(guān)鍵詞] 心 獎(jiǎng)勵(lì) 尊重

傾聽是一種技巧,是一種修養(yǎng),也可以說是一門藝術(shù),認(rèn)真傾聽?wèi)?yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的良好習(xí)慣,會(huì)讓孩子受益終生。現(xiàn)代社會(huì)不僅需要人們能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己見解的,也要具備一個(gè)良好傾聽者的素質(zhì),能夠傾聽他人之聲,了解他人之想。在日常教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都非常希望得到教師對(duì)他良好表現(xiàn)的肯定,因此,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí),我們?nèi)f不能停止對(duì)學(xué)生傾聽的獎(jiǎng)勵(lì)。一份小禮物,一朵紅花,哪怕一顆星都足以讓學(xué)生高興很長(zhǎng)時(shí)間。老師的獎(jiǎng)勵(lì)最能夠引起他們的興趣,促進(jìn)他們的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。從事教育教學(xué)多年,筆者覺得以下三種方法能夠激勵(lì)學(xué)生用心傾聽。

一、課堂口頭鼓勵(lì)

課堂上,我們經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)孩子們用心聽,而對(duì)于那些聽得好的孩子我們絕不能吝嗇自己的鼓勵(lì)。教師有時(shí)可以用面部表情,各種手勢(shì)來表示鼓勵(lì)和肯定。有時(shí),對(duì)學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑就如同說:“我關(guān)心支持你”、“你聽得最認(rèn)真”、“你聽出了他的不足,可真了不起”。豎起大拇指、OK的手勢(shì)、放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手等,都可以把承認(rèn)、接納和關(guān)心的信息傳達(dá)給學(xué)生。教師一定不要吝嗇你鼓勵(lì)的話語,我經(jīng)常會(huì)說:“你聽得真好”,“這么點(diǎn)兒小小錯(cuò)誤你都聽出來了,你可真棒!”,“大家看,這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言,還加進(jìn)了自己的想法,多好呀!”……一個(gè)眼神,一句贊揚(yáng),一個(gè)微笑,不花時(shí)間,不費(fèi)力氣,卻能收到明顯的教育效果。自己的表現(xiàn)得到如此肯定,學(xué)生們?cè)谡n堂上怎能不用心聽講呢?

二、標(biāo)志物獎(jiǎng)勵(lì)

一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師曾對(duì)我說過這樣一段話:一節(jié)課結(jié)束了,幾年后也許學(xué)生們?cè)缫淹浝蠋熤v述的內(nèi)容,但唯獨(dú)對(duì)得到的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志物卻銘記在心。老師的獎(jiǎng)勵(lì)最能夠引起他們的興趣,促進(jìn)他們的傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。在日常上課時(shí),我感覺如果沒有激勵(lì)措施,學(xué)生的上課傾聽的能力很差,學(xué)習(xí)的效果也不好。因此,每個(gè)學(xué)期開始,我都會(huì)設(shè)計(jì)一些表格,每節(jié)課我都給學(xué)生一些標(biāo)志性的獎(jiǎng)勵(lì),每周每月每學(xué)期結(jié)束都要及時(shí)總結(jié)。家長(zhǎng)會(huì)上,我也把班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)措施及時(shí)地通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)也能通過詢問學(xué)生標(biāo)志物獲得的情況,及時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。此后每堂課學(xué)生都很活躍,學(xué)生們都踴躍發(fā)表自己的見解和感悟,而坐著的同學(xué)都在認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。標(biāo)志物獎(jiǎng)勵(lì),能夠更好的激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。

三、重獎(jiǎng)傾聽者

課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況:一個(gè)學(xué)生站起來提問或回答問題時(shí),有些學(xué)生的手仍舉得高高的。他們有的想補(bǔ)充反駁他的觀點(diǎn),有的甚至連他的發(fā)言一點(diǎn)兒也沒聽見,只想發(fā)表自己獨(dú)特的看法。一些學(xué)生更是急不可待,一雙雙小手就越舉越高,甚至有的干脆站起來喊:“老師,我!我!”課堂頓時(shí)變得亂烘烘的。此時(shí)的我們就要要求學(xué)生先聽完別人的發(fā)言,教會(huì)學(xué)生懂得尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,養(yǎng)成傾聽別人說完話再舉手的良好習(xí)慣。能傾聽完發(fā)言者的回答,及時(shí)補(bǔ)充糾正的孩子得到的標(biāo)志物要比其他的情況下多。這樣,更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,因?yàn)樗麄兿氲玫礁嗟臉?biāo)志物,得到老師更多的表揚(yáng)和肯定。

其實(shí),培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法很多,但教學(xué)一線多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我,一定要重視激勵(lì)在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力中的作用。同時(shí),獎(jiǎng)勵(lì)傾聽還要注意及時(shí)性、公正性和總結(jié)性,因?yàn)橹挥羞@樣,才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。