對獨立學院公共計算機教學改革的思考

劉曉明

[摘要]試通過對長江大學文理學院公共計算機教學所呈現出來的特點和遇到的問題加以思考分析，進而從教學方式方法，教學內容，加強實踐教學，改革考試考核，注重能力培養方面對獨立學院非計算機專業計算機基礎教學進行探討，進一步明確獨立學院計算機基礎教育的培養目標。

[關鍵詞]公共計算機教學獨立學院教學改革

中圖分類號：064文獻標識碼：A文章編號：1671—7597(2009)1020166—01

一、獨立學院計算機基礎課程教學的現狀

1、以我院為例，我院2008年共招入新生1589人，生源遍布全國24個省市，學生計算機水平參差不齊的現象相當嚴重。對于這些基礎參差不齊的學生，若在同一個班按同一標準學習，這種差異在一定程度上影響了教學效果，導致有基礎的學生吃不飽，很容易失去上課的興趣，而沒有基礎的因吃不了，常常會失去了信心，給教學帶來了一定的難度。

2、計算機基礎課堂教學方法較單一，上機操作時間嚴重不足，使得學生覺得所學習的課程枯燥無味，從而影響計算機基礎課程的教學效果。

3、教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據，是學生獲取知識、發展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據。因此，教材選擇十分重要。但是現在的計算機基礎教材對于獨立學院的學生來說要不就是輕理論、重實踐，要不就是輕實踐、重理論。內容太過單一和老化而且太過理論化，已跟不上計算機發展的要求，更不適合獨立學院學生的學習。因此編寫一本具有本門課程特色，突出實踐、適用性強的課本，勢在必行。

4、計算機課程成績考核主要形式是考試試卷。試卷成績是學生這門課程的主要成績。而試卷考查的內容主要是理論知識的考查，對實踐性內容考查不多。對于操作性、實踐性較強的計算機基礎課來說。這種考核方式沒能很好地考核學生的計算機實踐操作能力，不能很好反映學生對這門課程的掌握程度，不利于全面評價學生對課程的學習成效，也與獨立學院培養應用型目標不相符合。

二、獨立學院計算機基礎課教學改革的對策

1、大學計算機基礎教育已不是計算機教育的零起點。在新生開課前進行一次全面的摸底測試，了解每個學生所掌握的情況，根據測試結果劃分3個不同的層次，在計算機教學過程中針對不同層次的學生講授不同的教材，制定不同的教學時數、教學內容、教學目標和考核標準，使不同層次的學生都能學到感興趣的新知識。對零起點的學生，首先保證基本概念和基本操作過關，重點掌握WORD、EXCELL、PPT等辦公自動化軟件。對具有一定計算機基礎的學生，還應根據不同的專業背景熟練掌握FLASH，PHOTOSHOP、SPSS等熱門軟件。對計算機有深入了解的那一部分學生，除開設一些計算機方面的選修課外，還應鼓勵他們在課外多研究多實踐，可以給他們提供一些鍛煉的機會，譬如讓他們為班上開發網站、論壇、參加各種計算機競賽等。

2、學院加大經費投入，增加機房數量。將理論課和上機課的學時比例調整為1:3。強化學生的動手能力，使學生通過上機的練習來學會知識，應用知識。同時，在上機操作課中，教師必須根據理論課講的內容，充分開動腦筋，做一份細致的上機操作方案，讓學生有事可做，讓學生通過這些任務來驅動自己的學習。當然，強調實踐操作并不是說理論教學不重要，但是對于現在的教材如果只是采用單一的教學方法，學生沒有足夠的時間消化所學的知識，難以達到良好的教學效果。在理論課程教學中，通常采用的是“提出概念一解釋概念一舉例說明”的三部曲，先理論，后實際。先抽象，后具體；先一般，后個別。這是一種從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般的教學方法，筆者通過這一年的教學，取得了明顯的教學效果。這種方法符合學生的認識規律，能較好的降低學習的難度，同時也教會了學生解決新問題的方法。

3、獨立學院計算機教材建設應與當前獨立學院培養目標相適應，以夠用為原則，將先進的教育教學思想，計算機科學技術的新發展、新軟件和新技術，以及學生信息能力和創新能力的培養反映到教材中去。其次，獨立學院的教材建設應具各理論通俗的特點，這樣才有利于學生的自我完善和自我發展，使學生自己一看便懂，老師一講便通，讓教材恰到好處地服務于獨立學院的學生學習最后，獨立學院培養層次屬于本科。為此其教材建設也應該符合本科的基本要求，而不應該降低到高職高專的層面。

4、考試是教學管理中最重要的環節，是檢驗教學效果的重要手段。傳統的考核方式采用卷面考試，它只能考察學生對計算機基礎理論知識的掌握程度，對于更加重要的操作技能無法檢驗。根據《計算機應用基礎》課程實踐性比較強的特點，本人認為該課程的總評成績=期末理論成績(40％)+期末上機成績(40％)+平時成績(20％)。開發計算機基礎課程的考試系統，實施網上考試。學生用學號登陸考試系統，計算機隨機調出試卷，學生在計算機上答題，系統自動閱卷、評卷。

三、結束語

計算機基礎課程是一門實踐性非常強的課程，也因為獨立學院學生存在計算機水平高低不齊、學習習慣不太好、思想活躍等群體特征，師資隊伍存在著年輕化的缺陷，校園文化建設薄弱，硬件設施不完善等客觀因素，導致了獨立學院在計算機基礎課程教學中面臨一些問題。作為一名獨立學院的年輕計算機基礎教師，應根據教學中遇到的問題及時進行摸索和實踐，找到一條適應獨立學院計算機基礎教育特色的一條路來。