讓數學教育揚帆在美的海洋中

李華春

美是人類在改造和征服自然的勞動實踐中所獲得的自由。讓受教育者獲得正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、創造美的能力，一直是全面發展教育的必要組成部分。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就沒有任何教育”。那么，數學教育之中的美在哪里?如何在美的懷抱中進行數學教育呢?

1形象性是美育的首要特點，形象藝術美在數學“空間與圖形”得到充分體現。

如，從現實生活中抽象出來的豎直線意味著剛直挺拔，橫直線意味著平穩開闊，曲線給人以優美柔和感，圓形有完滿流轉美，矩形有剛勁對稱美，正三角形有平穩安定美等等。在學習圖形的同時，如果能夠說明這些圖形線條的特點和它的象征意義，就能使學生在學習數學的同時受到審美教育。

培養和發展人的審美創造能力，是審美教育的制高點和落腳點。對此，“空間與圖形”部分仍擁有得天獨厚的優勢。

如，北師大版小學數學一年級下冊“認識圖形”一節。教學中通過摸面、描形、在生活中找，使學生對三角形、圓形、長方形、正方形有了一定認識。之后，設計學生分組用各種圖形拼組圖案。有的學生拼出了一輛汽車。有的畫出一幅美麗的風景畫，有小屋、大樹、太陽、飛鳥，煙囪還冒著炊煙。更有的拼出了一艘火箭，他說：“以后，我要像楊立偉叔叔一樣坐著神州火箭去太空遨游。”……學生的創造力和他們對美的規律的體驗，得到了充分體現。

在整個活動中，教師積極創設情境，采取操作實現法、自主探討法，去創造美、欣賞美。