淺談小學數學教學中的激趣藝術

李　燕

興趣是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人積極思考，而且會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。《課程標準》指出，教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，促使學生主動地、富有個性地學習。

一、巧妙引入，引發興趣

現代教育家斯賓塞說過：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。”游戲是兒童喜愛的活動形式，根據小學生活潑、好動、好奇心強的特點，為體現“課堂教學要為學生創設輕松愉快的學習氛圍”的新課程理念，在新課導入時，教師可以通過組織學生做各種新穎有趣的游戲或進行一些別出心裁的小競賽，融知識、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極參與到新課的學習中來。例如，教學“時、分的認識”時，教師可讓學生猜謎：“小小圓形運動場。三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。”生動形象且富有感染力的語言，形象地揭示了鐘面的特點和時、分、秒間的關系，從而激發了學生學習新知識的興趣。

二、精心設疑。激發興趣

小學生對新鮮事物充滿好奇。教學中，教師要抓住時機，在知識的關鍵處、思維的轉折處、規律的探求處精心設疑，激發學生的求知欲望，學生就會躍躍欲試，積極主動參與探索問題，從疑思中舒展思維的網絡，發現新知。同時也要顧及到思維的深度和廣度，使學生“跳一跳”就能夠得到，這樣才有助于激發學生的探索興趣。……