讓英語課堂“活”起來

李桂榮 許麗娜

目前的課堂教學還普遍存在學生規規矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學生之間只有灌輸，而缺乏交流。這種狀況對英語教學極為不利，必須想方設法改變這種沉悶的局面。筆者認為最好的方法就是讓課堂教學“活”起來。那么，在新課改背景下的英語教學中，怎樣才能讓課堂教學“活”起來呢?

1、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受

擺在面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。教師可以利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。

2、重視學生的主體地位，發揚教學民主，創設和

諧氣氛，增強學生的參與意識，讓學生在課堂

中“活”起來

2.1誘發學習動機，激發學習興趣，興趣是最好的老師，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去激發學習興趣、活躍學生思維，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。例如在教學“The steamboat”時，在做完fast reading和careful reading后，筆者讓學生根據黑板上畫的簡筆畫復述整個故事，學生表現出極大的興趣，并且在5分鐘后就能根據圖畫說出故事的梗概。在這個過程中，學生學得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

2.2樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識英語教學要充分調動學生的積極性，讓學生克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。筆者常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。

2.3引入競爭機制，讓學生動起來，好勝心強，不甘落后，是青少年學生共同的心理特征。因此，教師要有意識地運用競爭的方法激活學生，使每一個學生都積極主動地參與競爭。例如在單詞聽寫中，傳統的方式是找學生到黑板前聽寫，然后改正，寫不下來的去辦公室聽寫。這種方式不利于全班的整體推進。最近筆者嘗試開展比賽，引導全班參與。通過這種方式，全班學生都能動起來，從而大大提高英語課堂的效率，同時讓學生體會成功的快樂，激發學生的潛能。

3、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”

起來

單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教師應讓學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，教學效果會大大提高。教師可以利用以下方式更好地激活英語課堂。

3.1寓英語于名言中，諺語和格言是語言中的精華。通過諺語和格言，學生不僅可以欣賞到色彩繽紛、花團錦簇的美好思想，感受語言所具有的磅礴氣勢和感人肺腑的力量，還可以領略其中深刻的哲理、豐富的想象、精巧的構思及新穎的表達方式。為此，筆者經常用諺語來豐富自己的課堂。開學的第一天，筆者告訴學生：“Well begun is half done.”講動詞不定式的用法時，筆者向學生介紹：“One should eat to live.notlive to eat.”講as的用法時，筆者告訴學生：“Whenat Rome，do as the Romans do.”這大大豐富了學生的英語知識，開闊了學生的視野，使他們感受到英語語言的無窮魅力，從內心深處樂于學習英語。3.2寓英語于歌曲中

由于中學生具有愛唱的心理特點，介紹或聽一首英文歌曲，能促使學生對英語學習產生巨大的動力，讓學生有一種成就感和自信心，使他們在不知不覺中記住枯燥的語法知識。例如學習“疑問詞＋ever”時，筆者讓學生聽Right HereWaiting：“Wherever you go，whatever you d0，1 will be right here waiting for you.”把知識用歌曲的方式包裝起來，讓人耳目一新，從心理上愿意去接受。同時，無論何時提起這些知識，都能讓人記憶猶新，脫口而出。

3.3寓英語于生活中，在課堂上結合課文內容，適時加入一些生活英語，會讓學生覺得英語無處不在。現在許多商品用英語單詞作為商標，例如Mininurse、Softo、Skyworth、National、Legend等。