三點導讀

董希旺

美點賞析

故事是小說思情寓意的載體，是小說區別于其它文體重要的特征之一。這篇小小說富有張力的故事，在“他”最后一次考試的考場上展開，然后倒敘“他”學琴的痛苦經歷，對這些經歷娓娓道來，不慍不火。當回到考場，小說則用大段的篇幅描述他最后一次拉琴，用充滿激情的文字把他的神態、動作，尤其是琴聲，渲染得淋漓盡致，這個壓抑太久的練琴者終于爆發，他以一種挑戰者的姿態，用整個生命拉響控訴的樂章。他成功了。但是，就在人們都為他如泣如訴的演奏而感動時，他喊出了那聲：我終于，可以不拉琴了……就是說，小說在高潮處驟然轉折，瞬間“引爆”，出人意料之外，又在情理之中，我們的心自始至終被主人公的痛苦、宣泄、成功和吶喊揪得緊緊的。作者對情節的精心設置，對敘述節奏的準確把握，使整個小小說在尺幅之間，騰挪跌宕，張弛有度，恰到好處地將這個人物的外在遭遇和內心世界呈現在我們面前。小說以塑造人物形象為第一要務。在人物形象的塑造上，這篇小說并不關注的人物外在形象，而是著力描述他內心的感受。我們不清楚這個痛苦的練琴者是怎樣的面貌身材、穿著打扮，但是我們又分明看得見他憂郁的眼神，能夠深切感受到他內心的壓抑和痛苦。

讀完這篇小小說你想到了什么？

我們可以把這個故事看作對應試教育的控訴。“從兒時6歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。”但是他卻在父親的逼迫下從未間斷過練琴。父親的逼迫也是無所不用，攝像機監控，拉電閘控制，我們可以想象，肯定還有其他更多的手段，“練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量，他從來沒有辦法戰勝父親”，他沒法戰勝的，恐怕不止是父親的智力。郁悶，便成為他對練琴的一種恒常的心態。

我們還可以從這個故事中看出對藝術規律的理解。技術，是沒有生命的；藝術，則是生命感受和技術的完美融合。“他”原先令教授們失望，和最后一次演奏的成功，正是從相反的兩個側面闡釋了這個藝術鐵律。

我們更應該把這個故事看作對生活悖論的揭示。“他”學琴的經歷是痛苦的，正是這痛苦催生了他畢業演奏的巨大成功；他的畢業演奏獲得巨大成功，但是這是他最后一次演奏。這個故事正是在這樣相反相成的雙重邏輯之中展開的。這種復雜性正是小說的深刻之處：不僅僅應試教育是這樣，社會生活當中，有太多的事情，在太多的時候，我們都是處于錯綜復雜的矛盾之中。這也許就是生活的真相，生活的常態？這篇小小說沒有停留在對生活表象的描述上，而是將藝術的筆觸直指生活的內核。

難點指津

你注意這篇小小說的題目了嗎？

“你必須做出選擇”，“你”是誰？是小小說當中的“他”，還是我們每一個人？

“他”必須做出選擇。他弱小的時候，無力與一種以他父親為代表的強大外力抗衡，他只有按照這外力的安排，一步一步走在自己情非所愿的人生道路上。他要畢業了，今天將是他最后一次拉琴，而這時，學琴的痛苦已壓抑了他近20年，而這時，他借以表達這種壓抑已久的情愫的，正是他早就深惡痛絕的琴，小提琴已經成了他的第二語言，他今天用這語言表達得又是如此完美。這是他拉琴生涯的終點，但竟然又是他步入藝術殿堂的起點。起點與終點重合。這不是這場悲劇的結束，而正是悲劇的高潮。

你有沒有設想過，這位畢業成績第一名的學生，是從此真的遠離小提琴，還是從此踏上真正的藝術道路？

他必須作出選擇——放棄，是一種選擇；接受，也是一種選擇。

而人生的悲劇正在于：有時候，你想放棄，卻不得不接受；有時候，你想得到的，卻永遠只是水中之月鏡中之花。這時候，你，必須做出選擇。

考點訓練

1、這篇小小說全文只有1400多字，卻用了500多字寫“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應。你認為這樣安排合理嗎？請說一說理由。

2、前文的“美點”和“難點”部分提出了幾種對這篇小小說主題的理解，你贊成哪個說法？不贊成哪個說法？請結合小說原文，談一談你的看法。

附：參考答案

1、這樣安排很合理。“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應，是本文的高潮部分，作者濃墨重彩地描繪“他”的神態、動作和琴聲，充分展現“他”內心的壓抑和反抗，從而使這個人物形象豐滿而富有張力。

2、這是一個開放性的題目，贊成哪個或不贊成哪個都可以。作答時要注意結合小說原文。