多媒體課件中的音頻處理技術(shù)與藝術(shù)初探

羅 俊

摘 要:聲音作為多種媒體信息表現(xiàn)形式中一種極富感染力的表現(xiàn)形式,不僅能烘托氣氛,還可以增強作品的感染力,它比其他形式更能深刻地影響人們的思想感情,打動人心。本文主要論述了多媒體課件中常用的音頻處理技術(shù),對多媒體課件中的音頻類型及作用進行了分析,提出了提高多媒體課件中聲音美的途徑,認(rèn)為提高多媒體課件中的聲音美是提高多媒體課件質(zhì)量的重要方法之一。

關(guān)鍵詞:多媒體 課件 音頻技術(shù) 聲音藝術(shù)

一、多媒體概述

(一)媒體

媒體一詞來源于拉丁語“Medium”,音譯為媒介,意為兩者之間。它是指:信息在傳遞過程中,從信源到受傳者之間承載并傳遞信息的載體或工具。也可以把媒體看作實現(xiàn)信息從信源傳遞到受傳者的一切技術(shù)手段。媒體具有兩層含義,一是承載信息的載體,二是指儲存和傳遞信息的實體。

按照國際電話與電報顧問委員會的定義,媒體可分為感官媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲媒體和傳輸媒體。

感官媒體指的是用戶接觸信息的感覺形式,如視覺、聽覺、觸覺等。表示媒體指的是信息的表示形式,如文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫和運動模式等。顯示媒體指的是表示獲取信息的物理設(shè)備,如顯示器、打印機、揚聲器等。存儲媒體指的是存儲數(shù)據(jù)的物理設(shè)備,如軟盤、硬盤、光盤、U盤、磁帶等。傳輸媒體指的是傳輸數(shù)據(jù)的物理設(shè)備,如光纜、電纜、交換設(shè)備等。

(二)多媒體

多媒體是指利用計算機技術(shù)來處理文本、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息,使之在不同媒體間能夠建立起邏輯連接,集成為一個具有交互性的系統(tǒng)。簡而言之,多媒體技術(shù)是一種通過計算機綜合處理聲、文、圖、像等信息的技術(shù)。

多媒體集文字、聲音、影像和動畫于一體,形成一種更自然、更人性化的人機交互方式,從而將計算機技術(shù)從人要適應(yīng)計算機向計算機要適應(yīng)人的方向發(fā)展。特別是隨著計算機硬件和軟件功能的不斷提高,客觀上為多媒體技術(shù)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

(三)課件與多媒體課件

1.課件

課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容和反映一定教學(xué)策略的計算機程序教學(xué)。

2.多媒體課件

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的的需要,經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計,并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的教學(xué)軟件。

多媒體課件主要由文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等媒體元素組成。在制作多媒體課件時應(yīng)遵循以下設(shè)計原則:

(1)教育性,包括直觀性、趣味性、新穎性、啟發(fā)性、針對性、創(chuàng)新性。

(2)科學(xué)性,包括描述概念的科學(xué)性、問題表述的準(zhǔn)確性、引用資料的正確性、認(rèn)識邏輯的合理性。

(3)技術(shù)性,包括交互性、穩(wěn)定性、易操作性、可移植性、易維護性、合理性、多媒體效果等方面。

(4)藝術(shù)性,包括畫面藝術(shù)、語言文字、聲音效果等。

據(jù)心理學(xué)調(diào)查分析,人在從外界獲取的信息中,有11%的信息來自聽覺,聽覺是僅次于視覺的獲得信息的重要途徑,充分發(fā)揮聽覺優(yōu)勢,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松掌握知識。在多媒體課件中,聲音是極富感染力的一種表現(xiàn)形式,它不僅能烘托氣氛,還可以增強作品的感染力,更能深刻地影響人們的思想感情,打動人心。視聽結(jié)合,能有效發(fā)揮視聽感官的綜合感知功能,幫助學(xué)生記憶,從而提高學(xué)習(xí)效率。在多媒體課件中,以其他媒體信息為主,音頻為輔,主輔相互配合,更好地表達(dá)主題,音樂在其中起到了畫龍點睛的作用。在課件中通過對美妙音樂的運用,可以培養(yǎng)學(xué)生對真、善、美的熱愛。通過對表達(dá)各種情感的音樂的使用,可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界。

二、多媒體課件中的音頻類型及其作用

多媒體課件中如能恰當(dāng)?shù)厥褂靡纛l,不僅能烘托氣氛,還可以增強課件的感染力。按音頻的使用用途,多媒體課件中的音頻可分為背景音樂、音效和配音。

(一)背景音樂

背景音樂是用來烘托氣氛的歌曲和音樂。多媒體課件中的背景音樂主要用來烘托氣氛,它能擺脫文本精確描述的桎梏,給學(xué)習(xí)者一個想象的思維空間。使用得當(dāng)?shù)谋尘耙魳?其聲音的強弱、音調(diào)的高低、節(jié)奏的急緩隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,能創(chuàng)造出一種真實的情境,營造一種氛圍,讓學(xué)習(xí)者不知不覺地從情感上參與到教學(xué)中,使學(xué)習(xí)變得不再枯燥和乏味,從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

(二)音效

音效是指自然界發(fā)出的各種聲響,它包括天然聲響和人工合成聲響兩大類。天然聲響是指未經(jīng)加工處理的現(xiàn)實中的聲響,如風(fēng)雨聲、雷聲、鳥叫聲、馬蹄聲、流水聲等。人工合成聲響是指靠人工模擬制作出來的聲音,如模擬的化學(xué)反應(yīng)聲、物體爆裂聲、界面按鈕聲、反饋聲等。在多媒體課件中,音效的使用主要在于傳遞教學(xué)信息,或者給學(xué)習(xí)者一個反饋。如有的化學(xué)實驗危險性較大,在不能真正實驗時,又為了讓實驗現(xiàn)象真實,就可借助音效來輔助實驗的現(xiàn)象;又如在物理教學(xué)中,使用多媒體課件教學(xué)時,當(dāng)物體碰撞時配上碰撞時發(fā)出的聲響,使得教學(xué)更生動和形象。另外,在使用多媒體課件時,經(jīng)常使用反饋提示音響,如當(dāng)操作正確時給出輕快的音響,操作失敗和不正確時給出暗淡刺耳的音響等等。

(三)配音

配音主要是指朗誦和解說。朗誦主要是用于文章或詩詞的范讀,如散文朗誦、詩詞朗誦、字詞發(fā)音等,特別是用于英語多媒體課件中;解說用來表現(xiàn)對主題的闡述、解釋、說明與補充,與其他媒體互為補充、交相呼應(yīng),以便更深刻、更全面、更完美地表現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容。在語言類課程教學(xué)時,并非每個教師的朗誦都具感情色彩,有時發(fā)音也不夠標(biāo)準(zhǔn),并且當(dāng)一次次的重復(fù)做朗誦示范或領(lǐng)讀后容易產(chǎn)生疲勞和厭煩情緒,影響教學(xué)效果,如果多媒體課件中配有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、富有感情的朗誦時,就可避免傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷。例如使用“普通話”學(xué)習(xí)軟件輔助教學(xué),不僅可以做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),而且形象的展示了發(fā)音時的動作要領(lǐng),可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)。多媒體課件中的配音與圖像結(jié)合使用,能有效的幫助學(xué)生理解和記憶,例如在古詩的教學(xué)中,一邊播放有感情的朗誦,一邊給學(xué)生呈現(xiàn)與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖像,然后將聲音關(guān)閉,只給學(xué)生看圖像,讓學(xué)生根據(jù)圖像來回憶古詩內(nèi)容,最后再讓學(xué)生不看圖像回憶,這樣就擺脫了枯燥和乏味的學(xué)習(xí),學(xué)生不再需要死記硬背就可輕松的記住所學(xué)知識。

三、多媒體課件中的音頻處理技術(shù)

(一)多媒體課件中常用的音頻格式

1.WAV格式

WAV是由微軟公司開發(fā)的一種聲音文件格式。它可以由Windows自帶的錄音程序“錄音機”直接錄制得到,是最原始的聲音記錄方式。WAV格式的音頻通用性是最好的,缺點是文件較大,不適合長時間記錄。

2..MP3格式

MP3格式是MPEG標(biāo)準(zhǔn)中的音頻部分,MP3有其高壓縮比和小容量的特征,深受人們的喜愛,已成為目前音頻的主流。

3.MP4格式

MP4采用的是美國電報電話公司所研發(fā)的,以“知覺編碼”為關(guān)鍵技術(shù)的a2b音樂壓縮技術(shù),將壓縮比提高到15:1-20:1而不影響音樂的音質(zhì)。MP4文件它體積小,音質(zhì)好,更適合在Web上傳播,在多媒體課件制作中使用較少。

4.WMA格式

WMA格式來自于微軟公司,音質(zhì)、壓縮比要強于MP3格式,WMA文件支持音頻流技術(shù),適合網(wǎng)絡(luò)上在線播放。

(二)音頻素材的獲取方法

1.直接錄音

多媒體課件中的配音常常需要錄音制作。利用聲卡和相關(guān)的錄音軟件(如Windows自帶的“錄音機”Cool Edit等),可以直接錄制WAV音頻文件。為了保證錄音文件的質(zhì)量,應(yīng)選擇品質(zhì)高的麥克風(fēng)、聲卡和音箱及采用足夠高的采樣頻率和量化精度。

2.從錄音磁帶中轉(zhuǎn)錄

在制作多媒體課件時,有的聲音(如英語聽力和課文朗讀)已經(jīng)使用傳統(tǒng)的錄音機錄制并保存在磁帶中,當(dāng)用到這些錄音時,需要將錄音磁帶上的聲音轉(zhuǎn)換為計算機中的數(shù)字音頻。

3.從光盤中獲取

隨著數(shù)字音頻存儲技術(shù)的不斷發(fā)展,可將已經(jīng)制作好的音樂或歌曲數(shù)字音頻文件存儲在計算機的磁盤中,然后通過一些軟件將其存儲到光盤中,制作成為專門的音頻素材光盤,需要時可以通過光盤驅(qū)動器直接從光盤或磁盤中獲取。

4.從網(wǎng)上下載

目前,很多的數(shù)字音頻不同文件格式的都可以從網(wǎng)上下載,那些已經(jīng)制作好的數(shù)字音頻素材已被傳到網(wǎng)上,以便他人使用,真正實現(xiàn)資源共享。我們可以找到一些效果較好的音頻文件,如散文朗讀、配樂詩朗誦等。在音樂極限網(wǎng)(http://www.chinamp3.com)、中國音樂網(wǎng)(http://www.music.cn.net)都能下載音頻資料;也可以直接在百度里下載,打開百度后,單擊“MP3”,輸入文件名,按回車鍵即可找到各種格式的音頻文件,再根據(jù)實際需要下載相應(yīng)格式的文件,如輸入“再別康橋”,按下回車鍵,就可找到再別康橋的配樂詩朗誦,然后再把它下載即可。還可以到網(wǎng)上的多媒體素材資源庫中下載,如多媒體素材資源庫(http://www.fsec.cn/cjh/sczy.htm)里面有很多聲音素材可供下載。從網(wǎng)上下載音頻素材時應(yīng)注意版權(quán)的問題,不可作為商業(yè)用途,使用時應(yīng)標(biāo)明來源。

(三)音頻格式轉(zhuǎn)換

在實際制作多媒體課件時,我們經(jīng)常要考慮到課件中音頻的容量及音質(zhì),不同格式的音頻容量和音質(zhì)是不一樣的,這就需要我們根據(jù)實際需要對音頻進行格式間的轉(zhuǎn)換。當(dāng)我們確定需要哪一種格式的音頻文件時,可以使用一些音頻處理軟件來對已有音頻文件進行格式轉(zhuǎn)換。

(四)音頻處理技巧

1.錄音技巧

(1)正確使用麥克風(fēng)

在錄制多媒體課件音頻素材時,最好采用專業(yè)的麥克風(fēng),以保證錄音的質(zhì)量,在不具備專業(yè)麥克風(fēng)時,錄音時主要考慮的技術(shù)因素就是麥克風(fēng)所放的位置。盡量用麥克風(fēng)座,或者用吊架把麥克風(fēng)從天花板上懸掛下來。

(2)減少外來噪音干擾

在錄制音頻素材時,我們要盡量的減少噪音,最好有專門的錄音室,如沒有,要盡量選擇安靜沒有其他人的環(huán)境進行錄音,如果是在計算機機房里錄音,應(yīng)將其他計算機和熒光燈關(guān)閉,因為電磁干擾會被記錄到計算機上形成噪音。在翻閱資料或做其他準(zhǔn)備時應(yīng)停止錄音。在錄音過程中應(yīng)使用耳機進行監(jiān)聽。

2.采集模擬波形技巧

當(dāng)開始一次新的錄音時,大多數(shù)錄音軟件都會先顯示新建波形(Record Settings)窗口,在這里提供了采樣率、分辨率(16比特或8比特)和立體聲/單聲道選項。要準(zhǔn)確地設(shè)定好采樣率、分辨率和立體聲/單聲道之后,和錄音增益后就可以按錄音(Record)按鈕進行錄音了。

3.混音技巧

在對音頻處理時,很多時候需要用到混音。混音是指將多個音軌和諧的合并在一起,例如將多媒體課件中的背景音樂和解說合并為一個單獨的音頻文件。

4.添加混響

混響是自然界普遍存在的一種自然現(xiàn)象,但是在錄音室錄進的聲音相對來說都是干聲,必要時應(yīng)該添加一定的混響,這樣各聲部才融合自然,也更能體現(xiàn)出說話的環(huán)境特點和音樂的情境。加入混響可以使聲音顯得不那么干澀,變得圓潤、厚重,更生動一些。如果多媒體課件中的聲音是干巴巴的,讓人聽起來產(chǎn)生厭煩的心理,從而影響到教學(xué)效果,沒有發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。

四、多媒體課件中聲音美的表現(xiàn)形式

多媒體課件中的聲音美主要是通過背景音樂、音效和配音的功能與藝術(shù)性來表現(xiàn)。

(一)背景音樂的美

音樂是一種聽覺藝術(shù),它能表現(xiàn)和激發(fā)人們的情感。在多媒體課件中恰當(dāng)?shù)貙?yōu)美的音樂融入到教學(xué)內(nèi)容中,利用音樂的感染力,讓學(xué)習(xí)者在美的旋律中學(xué)習(xí),給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個聯(lián)想到空間。逼真合理的音樂能豐富圖形、圖像,增加其真實性和表現(xiàn)力,如給古詩文教學(xué)的課件配上適當(dāng)?shù)墓诺浔尘耙魳?能創(chuàng)造出一種與古詩文內(nèi)容相關(guān)的意境。在適當(dāng)時候給課件配上一點背景音樂,可以緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍和乏味的文字給人帶來的疲勞,使學(xué)習(xí)者身心愉悅,讓學(xué)習(xí)者感受到學(xué)習(xí)有趣的一面。

(二)音效的美

多媒體課件中的音效有些是現(xiàn)實生活中的聲響,如風(fēng)雨聲、雷聲、鳥叫聲、馬蹄聲、流水聲等,它們具有一定的客觀性和真實性,能給人以樸實無華、真實可信、身臨其境的感受;有的是人工模擬制作出來的音響,如模擬的化學(xué)反應(yīng)時的聲音、物體碰撞或爆裂時的聲音、點擊按鈕時的聲音以及一些反饋聲等,它們具有一定的假定性和夸張性,能給人以戲劇性、藝術(shù)性的感受。如在練習(xí)型課件中,當(dāng)學(xué)生回答正確時給予歡快的掌聲鼓勵,回答錯誤時給予溫馨的提示,不再是傳統(tǒng)的一個“勾”或是一個“叉”,這樣能較好的刺激學(xué)習(xí)者認(rèn)真學(xué)習(xí)、回答,有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

(三)配音的美

配音在多媒體課件中能起到補充畫面內(nèi)容,幫助學(xué)生思考,豐富教學(xué)內(nèi)容,加深理解的作用。由于語言是抽象思維的表現(xiàn)形式,因此在多媒體課件設(shè)計中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征進行不同的設(shè)計。優(yōu)秀的配音其語言準(zhǔn)確,聲音吐字清晰,語調(diào)快慢有致,鏗鏘有力,富有感染力,這樣的語言美可以幫助學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神振奮、注意力集中。

五、提高多媒體課件中聲音美的途徑

多媒體課件中的聲音美是指音頻不僅要音色美,而且要隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的需要而富于旋律感和節(jié)奏感,使之產(chǎn)生時高時低、時升時降、抑揚頓挫的音韻美。可從以下幾個方面來提高多媒體課件中的聲音美。

(一)提高課件制作者的音樂審美能力

多媒體課件中音頻制作者的音樂審美能力將直接影響到多媒體課件中音頻的效果,因此,提高課件制作人員的聲音審美水平至關(guān)重要。聲音審美的第一關(guān)就是聽覺關(guān),所以應(yīng)多聽音樂,從音樂中獲得情感的愉悅并完成關(guān)于聲音的審美過程,從音樂欣賞中獲得情感體驗。在欣賞音樂時,我們可以發(fā)現(xiàn),音樂很多時候都是在抒情的,并且音調(diào)也不是一調(diào)到底的,隨著感情的變化而轉(zhuǎn)調(diào),在教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容也是變化著的,那些抒情散文,敘事散文中作者的情感都隨著情節(jié)的發(fā)展而變化,正如音樂中的音調(diào)變化一樣。制作者通過音樂欣賞,最終能給多媒體課件配上與教學(xué)內(nèi)容情感基調(diào)相符的背景音樂。

(二)提高制作者自身的聲音美和音頻處理技術(shù)水平

由于制作多媒體課件時,不是每個制作者都能找到專業(yè)的配音人員,這就需要自己配音。制作者應(yīng)不斷提高自己的聲音美,通過練聲訓(xùn)練和相關(guān)知識的學(xué)習(xí),按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范把漢字音節(jié)的聲母,韻母,聲調(diào)念準(zhǔn),進而讀準(zhǔn)每個常用的音節(jié),力求使自己的發(fā)音正確清晰、明快清脆、圓渾清亮、富麗清新、堅韌清悅的配音者,所錄制的聲音才會使人身心愉悅,給人以聽覺上的享受,才能真正發(fā)揮出音頻的作用。

另外,制作者的音頻處理技術(shù)水平也是非常關(guān)鍵的。如果只知道何時該使用聲音,使用什么樣的聲音,自己卻無法來制作和處理也是不行的,讓其他人來制作和處理又不一定能做出自己想象中的效果。所以每一個課件制作者都應(yīng)該具備一定的音頻處理技術(shù),能熟練使用各種音頻處理軟件,通過技術(shù)處理來彌補自身發(fā)音的不足。

(三)把握聲音運用的藝術(shù)性

在多媒體課件中,在聲音使用的安排上要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科特點以及教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律。例如低年級的學(xué)生的思維以具體形象思維為主,并逐漸向抽象思維過渡,因此課件中的配音要注意語言的準(zhǔn)確、童真,聲音要咬字清晰,語調(diào)快慢有致,富有感染力。確定每一頁面中音樂的出現(xiàn)和消失的特技形式,例如淡入淡出等;背景音樂不能蓋過配音解說,要求達(dá)到背景音樂可以增加意境、消除疲勞但卻不會干擾配音解說的藝術(shù)效果。在使用背景音樂時,不要使用學(xué)生過分熟悉的音樂,如果學(xué)生對于某段音樂過于熟悉,則很容易產(chǎn)生聯(lián)想,甚至跟著哼唱,引起學(xué)生在音樂方面的過度注意,只是單純的去欣賞音樂而忘記了對內(nèi)容的學(xué)習(xí),直接影響到教學(xué)信息的獲取,從而影響到教學(xué)效果。

(四)合理的安排配音解說

1.要根據(jù)課件的具體內(nèi)容來選擇配音人員,因為不同的配音人員的音質(zhì)、音色、音調(diào)等都有所不同。例如,當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的感情基調(diào)是慷慨激昂時,可選男配音員,可顯得鏗鏘有力,當(dāng)感情基調(diào)是輕快舒緩時,可選女配音員,顯得優(yōu)美和輕快。

2.音節(jié)要協(xié)調(diào)。在安排解說詞時,適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞,可以增強語言的響度和節(jié)奏感,讀起來朗朗上口,聽起來比較優(yōu)美悅耳。運用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動,又可使聲音和諧,達(dá)到聲與形的有機統(tǒng)一,增添語言的表現(xiàn)力。運用對偶、排比、抒情、呼應(yīng)等手法編寫解說詞來體現(xiàn)其藝術(shù)性特點。

3.應(yīng)控制好配音時的語速。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易、深淺程度的不同而區(qū)分語速的快慢。教材上有的內(nèi)容可以稍快,講解課外內(nèi)容時可以放慢語速給學(xué)生足夠的時間思考。講述日常生活的知識可以快一些,講解抽象的理論知識應(yīng)當(dāng)慢一些;講述過程、介紹背景知識可以快一些,分析原理、公式、規(guī)律性的知識要慢一些;講解簡單易懂的知識內(nèi)容可以快一些,講解重點、難點時要慢一些,還要注意停頓;總的來說,在講解學(xué)生了解的、已經(jīng)熟悉的知識時,可以快一些,在講解陌生的新知識以及邏輯推理性強的知識時就有必要放慢語速。這樣注意語速上的快慢交替,不但會使教學(xué)重點、難點突出,快慢有致,也體現(xiàn)出了它的藝術(shù)性。

(五)發(fā)揮教育部門的導(dǎo)向作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育必將走向現(xiàn)代化,多媒體課件將是未來教育的重要組成部分,多媒體課件的質(zhì)量將直接影響著教學(xué)效果。教育部門應(yīng)該注重教學(xué)資源的投入和多媒體課件的數(shù)量及質(zhì)量,多開展一些多媒體課件展覽或比賽,使更多的人有更多的機會接觸到優(yōu)秀的多媒體課件,通過彼此學(xué)習(xí)和借鑒,來提高自己制作多媒體課件的水平。另外,教育部門還應(yīng)該加強教師教學(xué)技能培訓(xùn),特別是那些處于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師,除培訓(xùn)制作課件的技術(shù)能力外,還應(yīng)注重教師語言培訓(xùn),因為目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師中大部分是普通師范畢業(yè)生,一部分教師的語言能力仍存在著缺陷,如果他們沒能得到較好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,一代影響一代,最終教師的聲音美還是沒能提高。通過教師語言技能的訓(xùn)練,使每個教師的聲音美都得到提高,這樣也間接的提高了多媒體課件的聲音美。

六、結(jié)語

音頻是多媒體課件中重要的組成元素,多媒體課件聲音是否美將直接影響著多媒體課件的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。多媒體課件制作者應(yīng)不斷完善自我,不斷提高音頻處理技術(shù)和聲音審美能力,從而制作出聲音美妙的多媒體課件,真正發(fā)揮出音頻的作用,使多媒體課件能更好地為教學(xué)服務(wù),改善和提高教學(xué)效果。

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作者單位:楚雄市職業(yè)高級中學(xué)