《網絡教育應用》網絡課程的設計

袁立敏　王　諾

[摘要]信息技術的迅猛發展對遠程教育的開展起到了極大的促進作用，設計和開發優質的網絡課程是當今遠程教育中面臨的一個重大課題。闡述《網絡教育應用》網絡課程的總體設計思想、體系結構、課程特點、交互設計思想、評價設計思想等。

[關鍵詞]網絡課程 網絡教育應用 交互設計

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520110－01

信息技術本身及其在教育領域的應用正在突飛猛進，多媒體與網絡教育應用已成為教育技術的重要研究內容，人工智能與知識工程、虛擬現實與仿真技術以及智能代理（Agent）等新技術已廣泛應用于教學系統的設計、網絡課程和教育軟件開發中，網絡教育應用已成為當前研究的熱點。通過網絡教育應用網絡課程建設順應了教育技術發展的潮流，豐富了教育技術學的內容。同時，網絡教育應用網絡課程的開發能夠為教育技術專業的學生提供豐富的學習資源，為他們了解網絡教育應用的學科體系，網絡教育發展的理論前沿打下了堅實的基礎。

一、《網絡教育應用》網絡課程的系統設計

在《網絡教育應用》網絡課程中，所有教學活動都是以學生為中心，特別強調在學習過程中發揮學生的主動性、積極性，相應的課程與教學設計主要圍繞“教學內容”、“自主學習策略”和“學習環境”三個方面進行。一是教學的前提與條件，二是整個教學設計的核心通過各種學習策略激發學生去主動建構知識的意義；三則是為學生主動建構創造必要的環境和條件。

（一）網絡課程的設計模型

網絡教育應用網絡課程的設計采用模塊化的組合方式，利用各個模塊的有效組合，為學習者提供友好的學習環境。

（二）網絡教育應用的課程設計

1．學習者特征分析。本網絡課程使用者為在校的大三年級學生，這些學生基本具備了一定的學習和思考能力，具備了一定的預備知識，通過網絡進行學習、領會并掌握所學知識的難度應該不大。但是由于大學生課外很少接觸到老師，在學習過程中，如何啟發他們組織好自己的已有知識，建立關于新知識的認知結構，則是對新的意義學習與保持有影響的關鍵因素。網絡課程設計中我們考慮通過設計自學導學機制、增加學生自主學習所需的資源庫、增加課程學習的總體進度安排表和每單元學習的安排，來強化知識點之間的聯系與區別，同時兼顧學習者之間的個別差異，刺激學習者的學習興趣，以幫助學習者進行意義建構。

2．課程教學內容設計。課程教學內容是實施教學并使教學效果達到預期教學目標的根本，在具體的課程內容設計方面，網上課程的內容設計與普通的課程內容設計都要遵循一些共同的指導原則。

在網絡教育應用網絡教學課件中，課程內容的表現形式多樣，每以學習單元內容都以基礎、鞏固、提高為主線進行設計。

（三）學習資源環境的設計

教師設計的主體教學內容消息容量是有限的，若沒有豐富的相關教學資源支持，就不利于學生進行探索和發現，不利于促進多面性思考，不能滿足眾多學習者的個性化需求，因此，網絡課程設計應該是一種基于資源型的課程設計，它有兩個并列的主體，一是課程的主體教學內容，二是極大豐富的課程學習資源。網絡教育應用的課程學習資源中主要包括課程辭典、理論文獻庫、技術文獻庫、多媒體素材庫、專家資源庫等幾個模塊。在各模塊的設計中注意到了以下幾點：

1．教學資源與課程內容密切相關，避免了與課程教學目標無關的資源，防止分散學生學習的注意力與參與度。

2．各模塊相對獨立，以便學生能快速的定位自己所需的課程資源。

3．課程資源有豐富的消息量，提供給學生足夠的探索發現的空間。

4．課程資源有一定的涵蓋面，對課程的每一個教學知識點都有一定數量的教學資源支持。

（四）網絡課程的交互設計

什么是交互呢?一個典型的看法認為：交互是學習者為學習、解釋和挑戰一些觀點而進行的一種雙向交流，通常是在學習者之間、學習者與指導者之間進行，它是學習者學習知識的必然途徑。交互不是簡單的產生，而是被有意義地設計為教學過程中的重要部分。

在網絡教育應用網絡課程的交互設計中主要從以下幾個方面考慮：

1．交互的有效性；2．交互的多緯度性；3．交互的多向性。

（五）學習評價設計

學習評價，是指評價者參照一定的標準，運用合理的方法對學生的學習過程和結果做出評定以及在此基礎上對學生形成價值判斷的過程。它是教學各環節中必不可少的一環，主要目的在于檢查和促進學與教。

在網絡教育應用網絡課程的評價設計中主要采用形成性評價和總結性評價相結合的方法。

1．形成性評價，包括個別化學過程中的形成性評價和協作化學習過程的形成性評價。

2．總結性評價，是在教學活動告一段落時為把握活動最終效果而進行的評價。

二、網絡課程的技術實現

網絡課程內容采用了超文本形式，用HTML語言、JAVA語言及ASP技術等結合開發，用戶通過瀏覽器訪問遠端服務器進行學習。圖形的制作和處理采用Adobe photoshop制作軟件。特殊效果采用JAVA程序實現，JAVA Scrip用來增強頁面的靈活性和交互性，全文檢索數據庫使用Access，并采用ODBC方式與數據庫相連。關鍵技術有交互式技術、

動態演示技術、現代仿真技術、動態網頁技術和同步測試技術。

三、網絡課程的特色和創新點

1．完整的網絡化示范課程，在網絡上將課程內容與教學活動有機地結合起來，網絡課程包含有教學目標、教學策略、教學評價等，實現課程教學的網絡化。

2．豐富的教學資源與多樣的檢索手段體現在網絡課程上除了示范課程外，還有內容豐富、功能強大的資源庫，資源庫內有課程辭典、理論文獻庫、技術文獻庫、專家資源庫、等欄目，并提供了多樣的檢索方式。

3．鮮明的課程特色，根據《網絡教育應用》網絡課程的特點，網絡課程提供了有關教室網、校園網、互聯網的豐富案例。

4．網絡課程中引入數據庫技術使課程結構化、智能化、提高課程維護的方便性和效率。

參考文獻：

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[2]王旖旎，基于自主學習的網絡課程設計，中國遠程教育，第7期.

[3]章光瓊、劉清堂、趙呈領，基于WEB的交互設計，電化教育研究，2002年01期.