淺談情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

孫媛媛

摘要“聽”作為人類言語交際方式之一, 在信息劇增、國際交流日益頻繁的今天更具有重要意義。因此, 如何提高聽力始終為人們所關(guān)注。本文闡述了日語聽力中常見的問題并分析了其產(chǎn)生的原因,指出提高日語聽力能力的必要性與重要性,最后針對性地提出了提高日語聽力的對策。

關(guān)鍵詞聽力語言環(huán)境強(qiáng)化訓(xùn)練聽力技巧

中圖分類號:G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)05-307-02

溝通是交際的重要手段,而能聽會說是學(xué)習(xí)日語的學(xué)生必須掌握的基本技能之一。特別是當(dāng)中國加入世貿(mào)組織,隨著國際交流的日益加深,對大學(xué)生的聽說能力要求也越來越高。然而,在目前的教學(xué)中,不難看出,即使是日語專業(yè)的學(xué)生也普遍存在著聽說能力差的弊病。

據(jù)調(diào)查,在通過國際日語能力測試(一級)的應(yīng)試者里,聽力成績普遍偏低。而沒能通過國際日語能力測試(一級)的應(yīng)試者里,聽力是未能通過一級測試的罪魁禍?zhǔn)字弧Ｋ?可以說“聽”還是日語教學(xué)中亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

一、日語聽力中常見的問題

(一)受母語干擾,聽力反應(yīng)較遲鈍

許多學(xué)生在聽完語言信息后,第一反應(yīng)就是先用中文逐字逐句翻譯出來"而不能直接聽明白別人要傳達(dá)的信息;而用中文去回味上句話時,下句話又出現(xiàn)了,以致總感覺跟不上聽力的速度。其實(shí)直接用日語思維可以大大節(jié)約時間、加快反應(yīng)。

(二)語言基礎(chǔ)不扎實(shí)、綜合理解能力差

語言基礎(chǔ)包括了語音基礎(chǔ)、詞匯基礎(chǔ)、語法基礎(chǔ)等。其中語音基礎(chǔ)直接影響到聽力水平的高低,也可以說是聽力練習(xí)的基礎(chǔ),尤其南方地區(qū)的學(xué)生受到方言影響,常常出現(xiàn)語音上的方言化,比如な行和ら行,ぱ行和ば行,很多學(xué)生都較難區(qū)分。

詞匯是語言構(gòu)成的基礎(chǔ),只有掌握了足夠的詞匯,才可能聽得懂對方的說話。而日語中有很多漢字詞匯是由兩個或多個漢字組合而成,它也存在一音多詞或一詞多音的現(xiàn)象。比如てんこう這個發(fā)音可寫出的漢字有“転向”“天候”“転校”“天工”。往往學(xué)生聽到這樣的發(fā)音時很難迅速地反應(yīng)映出在文章或?qū)υ捴邢鄳?yīng)的詞匯。

在聽力理解中,單有辨音能力和詞匯也是不夠的,還必須掌握一定的語法和邏輯知識認(rèn)定能力,尤其日語中有大量的用言變形,且謂語動詞、否定都是放置在詞尾或句尾的,因此若對這些規(guī)則掌握不透徹,就難以聽懂文章大意。如聽不懂動詞“來”的活用(來い)等。

(三)自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙

如長短音分不清,阿姨(おばさん)讀成奶奶(おばあさん);又如促音發(fā)不好,把四日(よっか)讀成八日(ようか)等。

(四)日語語速較快引起的問題

日語語速被公認(rèn)為較快的語速。有時明明已學(xué)過的單詞"慢慢說能明白"但語速一快就很難聽懂,這都需要時間慢慢適應(yīng)。

(五)不熟悉日語的表達(dá)特點(diǎn)

日語中有尊敬語、鄭重語、謙卑語。而從對話中就能聽出兩個人的關(guān)系。例如用謙讓語“明日參ります。”其實(shí)表達(dá)都是來的意思,但因?yàn)閷W(xué)生不熟悉日語的表達(dá)特點(diǎn),往往句子是聽出來了,但卻不明白句子的意思。

二、聽力能力低下的原因分析

第一,缺乏語言環(huán)境,由于受地理位置、周圍環(huán)境、學(xué)校教學(xué)條件等綜合因素的限制,除個別外語院校外,普遍高校學(xué)日語的環(huán)境都不太理想。

第二,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“嘴勤、手勤、腦勤”是學(xué)好日語的關(guān)鍵。而大量的事實(shí)證明:大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。

第三,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。比如:課前不預(yù)習(xí),教師要講什么,心里沒譜;課上聽講,雖然專心,但不善于思考,不認(rèn)真記筆記;課后缺乏及時復(fù)習(xí)鞏固。久而久之,這些學(xué)生就很難跟上教師的講課速度,甚至什么也聽不懂。

三、 提高聽力能力的緊迫性與必要性

(一)應(yīng)試的需要

眾所周知,日語畢業(yè)生去求職時,招聘單位首先會確認(rèn)你是否通過國際日語能力測試(一級),所以,可見能否擁有日語一級證書是通往求職的一塊敲門磚。而據(jù)調(diào)查,在通過國際日語能力水平測試(一級)的合格者里,聽力成績普遍偏低,聽力部分得分大多都在及格分?jǐn)?shù)線下徘徊;而大部分沒有通過一級考試的應(yīng)試者,幾乎都是被聽力拖了后腿。而更有甚者由于聽力難甚至做出放棄日語聽力的打算。應(yīng)試者如果放棄聽力,也就等于放棄了1/4的成績,那么若想以其他幾項(xiàng)的成績達(dá)到合格,是非常困難的。

(二)面試的需要

日語畢業(yè)生只要從事對口工作,無論是去外企、還是考日語研究生,都不免要遇到日語面試。其中就有這樣的情況:有些學(xué)生成績很好,可是當(dāng)考官面試時,他卻不知所云,其中不排除緊張的因素,可是,究其根源,還是聽力不過關(guān),以至于不知道考官在說什么,因此,答得牛頭不對馬嘴,這樣一來,面試一關(guān)就很容易被刷下來。

四、提高日語聽力能力的方法

眾所周知,無論是說中文還是學(xué)外語,聽力的重要性是不言而喻,“聽說讀寫”,聽不明白,當(dāng)然說不出來,更談不上溝通、交流了。 本人以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來闡述自己認(rèn)為提高聽力能力行之有效的幾種方法。

(一)樹立能聽懂的信念

俗話說“只要功夫深,鐵杵磨成針”。首先,要有堅(jiān)定的信念,要相信自己能聽懂日語,只是需要下苦功,多花點(diǎn)時間而已。其次,聽懂后要敢說、敢講,以說促聽,取到事半功倍的效果。最后注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常聽錯的地方,要反復(fù)多聽幾遍,并跟著磁帶讀出聲來,達(dá)到速度與磁帶一樣快,那么,下次再聽類似此類聽力時,自然是輕車熟路了。

(二)創(chuàng)造語言環(huán)境

環(huán)境能影響人,這是一個不爭的事實(shí)。因此,為了提高聽力,有必要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境。如今,校園里都流行mp3、(下轉(zhuǎn)第325頁)(上接第307頁)mp4,那么,我們可以下載新聞、好聽的歌曲及日劇,利用空閑時間,爭分奪秒地聽,所謂“刀磨不利也會白”日積月累,不知不覺中聽力會提高的。

其次,還可以與志同道合的同學(xué)一起有意識地說日語,盡可能地用日語思維,那么自己在鍛煉口語的同時,日語聽力也會提高。

另外,如今網(wǎng)絡(luò)非常方便,我們可以多利用如咖啡日語、貫通日語等日語網(wǎng)站,可在網(wǎng)站上發(fā)表日語文章或加入日語QQ群,直接與日本朋友在線聊天,這些都有助于提高聽力。

(三)重視聽力的強(qiáng)化訓(xùn)練

聽力強(qiáng)化訓(xùn)練,可以說是日語聽力能力能否有所突破的關(guān)鍵。但長期以來,由于認(rèn)識上的不夠?qū)е聦β犃?qiáng)化訓(xùn)練的重視不足,大部分學(xué)生的日語聽力能力一直難有較大提高。而日語語速快、常用詞匯量大、省略多、敬語變化煩瑣、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語法體系獨(dú)特、活用變化多等特點(diǎn)決定了其聽力學(xué)習(xí)的艱巨性,沒有高強(qiáng)度大劑量的適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練,聽力的提高只能是一席空談。那么,應(yīng)該如何進(jìn)行這種強(qiáng)化訓(xùn)練呢?

首先, 要分析一下造成自己聽力障礙的原因,進(jìn)而有針對性地克服這些障礙。一般來說,對于低年級學(xué)生而言,造成聽力障礙的原因主要有反應(yīng)太慢、單詞量不足、對日語特有的語法結(jié)構(gòu)不熟練等。聽力的反應(yīng)問題其實(shí)就是一個習(xí)慣的問題。為什么中文再快我們都聽得懂呢? 就是因?yàn)槲覀兠刻熘v的聽的都是中文,從聽力上已經(jīng)形成了對中文的條件反射式的反應(yīng)。所以,平時念課文時就盡量加快語速,聽力訓(xùn)練時也刻意多找些語速較快的材料來聽,就能夠慢慢培養(yǎng)對日語較快的反應(yīng)速度。單詞量不足問題可以通過加強(qiáng)擴(kuò)充單詞量的學(xué)習(xí)來逐步解決。日語特有的一些語法結(jié)構(gòu)、活用變化也可以通過口頭的、聽力的反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)熟練程度。而對于高年級學(xué)生而言,造成聽力障礙的原因還會有不了解相關(guān)背景知識、不熟悉日語中的某些俗語、慣用語等。這些問題也可以通過主動了解日本的社會文化、歷史地理、風(fēng)土人情、語言習(xí)慣來解決。總之,若能找到癥結(jié)所在并對癥下藥,問題總能迎刃而解。

其次, 應(yīng)增多音源, 學(xué)活聽力。聽力材料的內(nèi)容應(yīng)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個領(lǐng)域,可以是簡單的也可以是復(fù)雜的,可以是語速慢的也可以是語速快的,可以是標(biāo)準(zhǔn)音的也可以是帶方言口音的,可以是有趣的也可以是嚴(yán)肅的,不一而足。當(dāng)“練”達(dá)到了一定的強(qiáng)度,當(dāng)“聽”的學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣時,日語聽力能力的突破與提高就不會再是空中樓閣、海市蜃樓了。

最后,就是一個關(guān)鍵的“練”字了。側(cè)重點(diǎn)不同,那么就應(yīng)選擇不同的聽力材料,這樣才能如虎添翼。如針對考試的,我們就應(yīng)找相對應(yīng)級別考試的資料,特別是真題題型,連續(xù)做幾套,同時不斷地做模擬題,并保持在考試前持續(xù)聽聽力,那么聽力的得分自然不在話下。又如針對求職的,那么,我們可以收集整理求職經(jīng)常用到的日語,尤其是敬語一定要多聽,多練,這樣才不至于在招聘人員面前失禮,做到能聽懂并能對答如流,那么求職的成功率也會大大增強(qiáng)。

綜上所述,可見聽力在日語學(xué)習(xí)中所占的比重不小,故此才會有了“聽說”這一說法。“聽說”、“聽說”,有聽才有說,因此,讓我們在邁出提高日語這一大步前,先把“聽”這一小步邁好了,那么提高日語就絕對不是夢了。