法律人才工作能力拓展訓練模式的探討

郝婧文

摘要本文立足于法律人才工作能力培養的重大現實意義,通過分析法律人才工作能力培養存在的問題及原因分析,在借鑒國外先進經驗的基礎上,形成法律人才工作能力拓展訓練模式思路,旨在更好地提高學生的法律職業工作能力,以期對我國法學教育改革探索有所裨益。

關鍵詞法律人才工作能力教育模式實踐運用

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)05-309-02

一 、法律人才工作能力培養的現實意義

法學教育是職業教育,是大學教育,是精英教育。21世紀法學教育不僅僅要為立法、司法、行政執法、法律服務、法律監督等法律職業部門培養大批高素質的法律人才,還要培養出大批治理國家、管理社會、發展經濟的高層次、復合型治國人才。也正是有鑒于“法律教育肩負為國家培養法律人才的神圣使命,因而“一國法律教育的得失,有關于國家法治的前途。”豍

從法治建設的發展趨勢來看,法學教育的目標是造就大批的法律職業者、培育一個職業法律家群體,促進法治社會的形成。大量高素質的法律人才是建設法治國家的基本力量,他們不僅是法律文化和法律制度的創造者,也是法律制度的實踐者。法律實踐和歷史教訓告訴我們,脫離法律職業的法學教育,將迷失正確發展方向。反之,不具有共同法學教育背景的法律職業者,則難以形成共同的法律理念和法治環境。所以,法學教育只有與法律職業密切結合,才能逐步走向專業化、規范化,才能建立穩定和連貫的知識傳統。豎

而要培養一個法律職業者,我們各高校在重視所教育學生的基本法律素養和法律思維不斷增強的同時,對于學生的職業能力的培養尤其是工作能力的培養則相對的弱化一些。傳統法學教育的缺陷之一就體現在學生工作之后并不能迅速的進入工作狀態,將其所學的理論知識及相關的技能運用到工作中,形成了學到的知識很多,但是無法表達、無法處理相關法律事件的尷尬局面,針對這一窘境,筆者認為法律人才工作能力拓展訓練應當引起各法學教育各界的廣泛重視,并成為法學教育中一項必不可少、至關重要的環節,這不僅是我國法學教育改革的重要部分,也是法律實踐工作的要求。

二、法律人才工作能力培養存在的問題及原因分析

在當前的法律教育過程中,對于法律人才工作能力培養雖然已開始起步,但是效果并不理想,具體存在的問題有以下幾方面:

(一)教育機構對法學人才工作能力培養的重視程度不夠

我國長期以來都在下大力氣進行法學教育改革,各教育機構也是在自己現有的教學條件下對法學教育不斷完善,但是主要的改革重點在教學方法、培養模式和課程設計上,如改革目前國內仍保持著的“填鴨”式、“說教”式的上課方式; 改革我國目前培養普通法學人才(即從事簡單或輔助性法律事務工作的法律人才)的法學人才培養模式;改革教材零亂無序,雜亂無章的現狀等等,而對于從本質上提高受教育者的工作能力和實踐能力方面卻鮮去研究,導致這一部份工作改革力度不大,成效甚微。

(二)對于法律人才工作能力提高的培養方式單一

提高法律人才工作能力的培養,是一項十分繁雜的工作,它不僅要求教育者能傳授學生大量的法學理論和相關學科的知識、培養他們形成良好的法律思維方式和較高的道德修養,還要培養學生法律職業所要求的非常高的職業技術,除此之外,還要有上佳的法律實踐能力。法學教育實踐性極強,其真諦是使學生掌握如何在現實生活中靈活使用法律的各種技巧、方法、能力和素質,尤其是溝通協商、談判妥協、辯論、尋找甄別法律證據、適用和解釋規則、綜合整理法律與事實信息等方面的能力和技巧。因此良好的法律表達能力,思辨能力和卓越的人際溝通能力都是作為一個職業法律人所必不可少的能力。

而我們的法學教育對于這方面的能力培養處于摸索階段,沒有一整套行之有效的訓練模式,很大程度上是幾種簡單實踐活動的結合,使得工作能力的培養得不到很有效的成果。

(三)學時不多的實踐課根本沒有得到切實落實

目前很多高校也注意到法學院系學生欠缺實際運用能力, 因此紛紛進行改革, 以增加實踐課的學時。實踐課的學時雖增加了, 但這里又出現了一個問題, 實踐課雖名曰實踐課, 但往往徒有虛名, 沒有達到實踐課的教學目的。比如有的學校在一個學期內, 專門拿出一個教學周的時間, 進行某門專業課的見習。見習地點無非是法院、律師事務所等, 但除了有合適的案件到法院旁聽外, 法院、律師事務所等實習地他們往往以見習時間太短為由, 拒絕接受學生見習。因此目前有的高校探討實踐教學改革, 從教學計劃看, 雖然加大了實踐教學課的比重,但實際上并沒有得到切實的落實。

三、創新法律人才工作能力拓展訓練模式的思路

鑒于法律人才工作能力對于法律職業者從事法律工作的重要作用,結合上述分析的人才工作能力培養存在的問題及原因,必須切實找到培養法律學生工作時間能力的有效途徑和教學培養模式。總結我國教育模式的現狀,并相應借鑒國外先進的教育模式,筆者對法律人才工作能力拓展培養有一些探索:

(一)重視法律人才工作能力培養的作用

筆者在文章第一部分已經重點分析了法律人才工作能力的培養無論是對于學生更好的擇業,還是對于整個社會高素質法律職業群體的形成、甚至我國法治社會的建立都起到一定的積極作用,因此各教育單位要將培養法律人才工作能力作為一項重要工作來抓,而不是只在教材改革、教學方法方面做文章,這也是法學教育的目標的要求。

(二)確定法律人才工作能力培養的目標

法律人才工作能力培養的目標主要包括法律知識運用能力、計算機應用能力、語言應用能力、競爭意識和團隊協作精神與能力、大學生實用禮儀能力。明確了這些法律人才應具備的各項能力,在教育實踐和教學改革中才能有的放矢,有針對性地開展各項培養工作。

(三)實踐運用教學的開展是培養法律人才工作能力最重要的途徑

法律人才工作能力培養滲透在法學教育的方方面面,學生法律知識的積累、實踐活動的參加都是最終為了提高工作能力,也最終是為了應用到實踐中去。因此,多樣化的實踐運用教學是培養法律人才工作能力最重要的途徑?；裟匪乖f“法律的生命在于經驗,而不在于邏輯?！倍涷灥姆e累不是課堂上單純的理論教學或舉幾個案例能夠解決的,它需要在實踐中逐漸積累。作為遵循成文法的國家,我國雖不能像英美法系國家那樣在法學教育中以判例教學法為主,或者搞“診所式”教育,但是我們可以借鑒判例教學法中的合理成分,通過模擬法庭或課堂實景模擬教學、法律咨詢等法律實踐活動,讓學生也學會像法律工作者一樣去考慮問題

四、改良傳統的實踐教學模式,優化實踐教學機制

(一)推進“判例教學法”,培養學生法律思維能力

“判例教學法”是美國哈佛大學法學院院長蘭德爾教授于1870年創設的法學實踐教學方法,與“案例教學法”雖只一字之差,但在教學理念和教學方法上卻有著本質的不同,相比而言, 判例教學法更具有“天然的實踐品質”豏,對我國的法學專業的實踐教學模式極具借鑒價值。在法學本科教育中,運用判例教學法能夠為學生提供一種真實的法律適用環境,充分調動學生學習的主動性,有利于克服案例討論中的依賴性,提高學生創新的能力和綜合職業能力,讓學生在受訓中去感受獲得法學理論知識的過程,去體驗法律職業的思維方法,學會“像律師那樣思考”?？梢?在培養學生創新能力和實踐能力方面,判例教學法具有案例教學法無可比擬的化腐朽為神奇的作用。

(二)通過辯論、演講等形式提高學生的語言表達能力和書面表達能力

“要想在與法律有關的職業中取得成功,你必須盡力培養自己掌握語言的能力”。語言表達能力對于法律職業者來說是一項很重要的能力,很多法律職業比如法官、律師等等都要求從業者具備很好的語言表達能力,可以通過辯論、講演、朗誦等形式提高學生語言表達能力;通過法律文書競賽、征文比賽、書面討論等形式提高學生書面表達能力,使學生進入社會后具備較高的表達溝通能力。有條件的學校也可以通過組建課外學術團體、資助學生創辦自己的法學雜志等方式開展豐富多彩的第二課堂教學。如在學校的組織和資助下,華東政法學院的學生就組建了自己的青年法學會,并創辦了《青年法學》雜志,對學生實踐能力的培養,特別是研究能力的培養提供了一個不錯的平臺,有力地推動了法學專業的實踐教學工作。

(三)發揮模擬法庭的實戰性作用,培養學生的訴訟能力

為克服表演型模擬法庭的弊端,真正發揮模擬法庭的訓練作用,應充分挖掘模擬法庭的實戰作用,實現模擬法庭由表演型向實戰型的轉化,并將實戰型的模擬法庭作為實踐教學的輔助模式,為學生自行思考、獨立解決爭議的法律問題創造“真實”的環境。在模擬法庭的實戰中,學生參與的是全過程的訓練,案件的進展與最終的結果都由學生把握,在開庭前圍繞庭審的一切環節都處于不確定的未知狀態,學生應自行設計出庭策略,通過對事實的梳理和歸納,形成自己的角色意見,像律師那樣考慮自己角色的利益,全力爭取最佳的庭審效果。在模擬法庭的“實戰”中,學生不僅有力地展示了自己,還提高了自身的職業能力,為學生未來從事法律職業打下良好的基礎。

(四)開展廣發的社會調查和社會實習訓練,讓學生深入理解法律工作

實踐出真知。教育機構應當廣泛開展與法律有關的社會實踐活動,比如社會調查、普法下鄉、法律下社區等活動,通過一系列活動,學生能夠更好地把所學的知識運用的時間生活,在宣傳法律、普及法律的同時也體會到法律的神圣性和重要性,為他們今后努力不斷學習提供動力。

組織學生到有關的公檢法系統實習,讓他們真正融入到法律工作中,在工作的同時真切感受到法律工作的工作模式和工作特點,并在工作中學習到很多書本所不能學到的知識,激發他們補充知識的熱情,也為他們今后從事法律職業起到一個過渡的作用。

(五)開展多元化的社團活動,培養學生的競爭意識和團隊協作精神

激勵學生積極參加各類有意義的活動,激發其通過各種舞臺展示自我、鍛煉自我的意識,集中時間對學生進行團隊協作精神和能力進行培訓,并在平時的各類活動引入團隊學習、團隊考核制度,使學生進入社會后能在激烈的社會競爭中與他人和諧共贏。這也是法律職業者所應具備的基本能力。

(六)舉辦一些禮儀講座,提高學生實用禮儀的能力

之所以禮儀能力作為一項重要的培養目標是因為法律職業者作為一個特殊的職業人員,以法律為指明星,以公平、正義為利劍,其行為舉止在某些場合要求十分嚴格,甚至是法律的發言人,因此對于禮儀有著更高的要求。教育機構可以借助學生社團、社會培訓機構等方面的力量對學生進行實用禮儀能力的拓展訓練,也可以多舉辦一些禮儀講座,使學生進入社會后能在各種場合舉止得體、談吐文明。

21世紀是充滿希望和挑戰的世紀,中國要在世界民族之林占有一席之地,關鍵在教育,法學教育作為傳承、創造人類法律文明的活動,是推動社會歷史進步的重要力量。當前的法學教育改革正以前所未有的規模展開,我們在肯定現存的教育模式下,也看到了許多可以完善的地方。法律人才工作能力培養這一任務是法學教育改革的題中之義,當然,我們也清楚地看到,法學教育改革的道路漫長曲折,期間教育機制等根本性問題亟待解決,我們希望伴隨著法學教育改革的推動,法律人才工作能力培養工作能得到更好的落實。

注釋:

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