淺析對大學生實施“準軍事化”管理

鄭向輝

[摘 要] 文章論證了對大學生實施“準軍事化”管理的必要性、作用、方法;并對實施效果進行分析,闡述了高校實施“準軍事化管理”能夠從一定程度上解決提高大學生綜合素質和社會適應能力、加強在校大學生管理力度、消除高校安全隱患等一系列問題。

[關鍵詞] 學生管理;準軍事化

中國人民解放軍的管理是世界上最有效的管理,它造就了一大批優秀的人才。軍隊管理的意義在于讓每一個軍人在正規化管理的作用下,做到思想統一、紀律嚴明,從而達到該團體所能具備的最大戰斗力。軍隊實施管理的目的是讓全體軍人達到“政治合格、軍事過硬、作風優良、紀律嚴明”,在任何時候思想和行動都保持高度的統一。在高校學生管理中借鑒和學習解放軍的管理的經驗和方法將會對學生成人、成才起到重要作用,也就使高校引入“準軍事化”管理模式成為必然趨勢。“準軍事化”管理,是指非軍事單位仿效軍隊管理的模式,按照本單位全面建設的需要,結合本單位的實際情況,所實行的內部規范化管理。我認為軍隊的一些管理經驗是值得我們學習和借鑒的。

一、實施“準軍事化”管理的必要性

著眼當前社會狀態時,我們會發現當代大學生面臨巨大的壓力感和緊迫感:社會競爭日益激烈,學生就業越來越難,人際關系錯綜復雜,信息爆炸,知識膨脹,讓大學生變成“一專多能”的高素質復合型人才的呼聲越來越高。而當代大學生在畢業走向社會以前,都處于學校這一小環境內,無法體會社會競爭的殘酷性。沒有良好的心理素質、團隊意識、服從意識和爭先意識就無法以最快的速度適應社會,在同齡同屆大學生中爭得社會就業生存的先機。這就將培養大學生的綜合能力變成了大學教育中一個重要部分,同時也就要求將“管理育人”這一概念填補到了大學教育中。將軍隊管理運用于高校管理是有很大必要性的。

二、適合大學生發展的“準軍事化”管理的作用

軍隊管理的優勢有很多,適合大學生發展的有以下四點:

1、鍛煉人的心理承受能力

軍隊作為國家的武裝力量,肩負著保家衛國、抵御外敵的神圣使命。軍人在戰爭環境中,隨時處于高壓狀態,但又要求本身保持絕對的冷靜,基于這一原因軍人的訓練和管理隨時都表現出高度的緊張感和壓迫感。這本身就要求軍人要有良好的心理素質。

2、培養人的團隊意識

軍隊的某一單位,如:班、排、連、營等所接受的任務是無法在短時間內由個人或某幾個人完成的。這就需要有較好的協作能力,這種能力就是團隊意識的表現,即:“心往一處想,力往一處使”。軍人的訓練、工作和管理時時都能體現這一點,例如:早操、吃飯、點名、看電影、政治教育等,幾乎所有的活動都是集體活動。

3、培養人的服從意識

“軍人以服從命令為天職”這是無人可以否定的事實。軍人始終都在被要求做到令行禁止。甚至走路、說話、著裝都有嚴格的規定。當個人利益與任務或集體利益發生沖突時絕對服從任務或集體利益。

4、培養人的爭先意識

軍人的作風向來是“見紅旗就扛,見第一就爭”。每年每月每天軍隊中都會有大大小小、各式各樣的評比,從內務衛生到軍事訓練,從隊列會操到全軍大比武,無一不體現著爭先斗強的意識。全體指戰員無一不為此目標努力著。

以上四點中所指的“人”也可以是學生。只要我們在“準軍事化”管理的模式中,正確的選擇軍隊管理的經驗和方法就能起到以上作用。

三、如何在高校實施“準軍事化”管理

本人來自一所由軍校轉制的地方醫學院校,學校至今仍保留著一些軍隊和軍校制度,并長期對學生進行思想政治教育。對學生的思想政治教育自新生入校就開始,一直延續到學生畢業。這種教育的方式有別于政治課上那種“老師講,學生聽,最后考”的授課式教育。它強調的是“行為體現思想”。要求所有學生遵守學校一切制度,行為統一,在要求的過程中輔導老師主動尋找不遵守學校制度或與多數學生行為不同的學生,進行有針對性的教育引導。在有學校制度作為規范,學生思想政治教育作為保障的前提下,“準軍事化”管理才能順利實施。既然“準軍事化”管理是結合本單位情況的內部規范化管理,就應該有一套切實可行的規章制度,并且每一條款都是為達到一定的效果而設定的,否則“準軍事化”管理就會變成空空的形式主義。我們還應將制度量化作為評判標準來檢驗制度落實情況。接受軍隊管理中作息時間安排、人員在位檢查、請銷假制度、集體活動模式等具體管理方法。同時增添學生在學分制條件下的成績評定、學術科研評定、參與競賽評定、學生骨干工作評定等一系列量化指標。力求做到管理服務于教學、科研、學生綜合等方方面面學校參照部隊有關條例制定出一系列操作性強、便于檢查和監督的管理制度。如《一日生活制度》規定了學生從早上起床出操到晚上就寢全天的生活規范;《內務檢查制度》規定了學生寢室內務衛生要求,如被子、衣服的疊放,洗刷用品擺放朝向及門窗玻璃清潔度等都有詳細規定,使學生養成良好的生活習慣;《點名請假制度》規定了學生外出、回家均需請假,且要按時歸校,及時銷假;《隊務會、班務會制度》明確了學生骨干的工作職責和工作重點。另外,還有《學生操行分考評細則》等,對學生日常行為舉止、紀律作風均有嚴格規定。所有這些規章制度,保證了學校環境的井然有序,在潛移默化中改變學生的不良習氣,養成良好的品質道德和生活習慣。并有效培養了學生的服從意識,對學生將來面對社會起到了較好的幫助作用。

但我們同時也應該看到,由于軍隊和學校的職能不一樣,軍人和學生,就不能完全照搬照抄軍隊的管理和教育模式。我們應將管理理念建立在提高學生綜合素質,使學生成才的基礎上,納入“準軍事化”管理的概念。

四、實施“準軍事化”管理的效果

學生通過“準軍事化”管理模式下的培養,效果有以下幾方面的明顯體現:

1、學生心理承受能力明顯增強

從學生的問卷調查中,我們不難看出,學生的自信心極大提升。非畢業班學生真正做到了敢想、敢說,在老師的指導下還能做到敢干。通常,即將畢業的學生在實習、就業等方面會表現出茫然、盲從和卑微心理,在“準軍事化”管理模式下培養的學生,有這種表現的學生明顯少于普通管理模式下培養的學生。多數學生已經有了自己走出校門后的工作、學習、生活規劃。

2、學生團隊意識明顯增強

各教學班骨干、全體同學空前團結,教學班之間、同學之間的矛盾和摩擦明顯減少。對于學校、學院、隊和班級的公差、勤務等通常都能積極主動完成。即便有少數的牢騷,都會迅速被其他同學的鼓勵所制止。(畢業班)還出現了,為配合完成本教學班就業工作,增大學生就業紀律,畢業班學生還自發將就業信息分享,面試經驗互相交流等行為。

3、學生獨立生活能力明顯增強

“準軍事化”制度實行之后,學生能養成良好的起居習慣和衛生習慣。離家較近的獨生子女已不再將衣服、被褥等提回家清洗。很多學生已經養成了自覺打掃和保持寢室衛生的習慣,即使有少部分存有懶惰思想,不愿打掃,但在大環境和寢室氛圍的作用下,也會有意識的自覺起來。

4、學生服從意識明顯增強

學生在學校的大氛圍中本身就具有一定的服從意識,但在校外打工、兼職、以及找工作被錄用的學生明顯增多。且通過對學生所在兼職單位的調查發現,具備明顯的服從意識是被錄用的首要條件。

5、大幅削減了社會不良因素對學生的消極影響

對學生進行正面教育,抵制社會不良因素對學生成長的負面影響是每個學校的職責。“準軍事化”管理積極阻斷社會不良因素的干擾,并利用學生中已經形成的氛圍對已經受到不良影響的學生實施有效干預,凈化學生成人、成才環境,為學生打造了一個健康成長的空間。

6、學生的安全防范意識明顯增強,降低安全事故發生機率

“準軍事化”管理減少了學生在校外玩樂的時間,學生對外來人員防范意識明顯加強;對火災、用電等人為事故的防范也做到了互相提醒、共同監督;對洪水、地震等自然災害的自我保護知識明顯增多,遇突發事件的互助意識明顯增強,從根本上降低了安全事故發生的機率。

五、堅持對“準軍事化”管理發展的研究

長期處于“準軍事化”管理中,還能對學生產生一些有益的隱性效果。如:便于老師幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,不再追求奢侈的生活;由于有了爭先意識,能感受到社會競爭的壓力,從而開始思考自己的人生規劃,提高自身的社會適應能力和生存能力等。

當然管理不是脫離思想教育孤立存在的,對學生的經常性思想教育也應隨時跟上。規范的制度只有在統一了思想的基礎上才能發揮最大作用,而統一思想的工作必須依據規范的制度來制定工作方針。因此管理和思想教育是相輔相成的,二者缺一不可。

“準軍事化”管理在學生管理教育工作中已經體現出一些明顯效果,但堅持對“準軍事化”管理的研究是非常必要的,因為管理制度和細則還需要進一步的修改和完善,量化指標也應該更具有針對性和可操作性,才能與時俱進,更好的適應社會發展的需要,讓“準軍事化”管理更好的幫助學生成才。