中學(xué)體育改革初探

李 平

[摘 要] 本文通過文獻(xiàn)資料和專家訪談法對當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和分析,認(rèn)為時下中學(xué)體育課存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、課程設(shè)置不完善等諸多問題。要改變這種現(xiàn)狀,必須優(yōu)化課程設(shè)置,改進(jìn)教學(xué)方法,改革教學(xué)組織形式,完善教學(xué)評價體制,整合各種資源,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué);體育;新課程改革

一、前言

現(xiàn)今對中學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行研究很多。綜合研究結(jié)果顯示:中學(xué)生體質(zhì)下滑比較明顯,中學(xué)的體質(zhì)健康教育有待進(jìn)一步加強(qiáng),中學(xué)生的健康意識有待進(jìn)一步提高。

究其原因,我國中學(xué)體育教學(xué)舊有軍事化體育教學(xué)體系難以滿足學(xué)生對趣味性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的需求,導(dǎo)致學(xué)生上體育課的積極性普遍不高。目前,我國中學(xué)的體育教育改革取得了一些成績,但是仍存在不足。體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件嚴(yán)重滯后和缺乏,嚴(yán)重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。

體育教育應(yīng)該面向未來,保證學(xué)生未來的適應(yīng)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、接受挑戰(zhàn)并改造環(huán)境的能力得以發(fā)展提高。教學(xué)應(yīng)該自始至終貫穿“自強(qiáng)拼搏”的體育精神,使學(xué)生掌握適合自己的體育技能,潛質(zhì)得到開發(fā),綜合能力得到提高,造就健康的與社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展的個體。

學(xué)校應(yīng)注重“為學(xué)生終身發(fā)展”負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念,堅(jiān)持素質(zhì)教育方向,強(qiáng)調(diào)高中教育關(guān)鍵就是教學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展”。課程設(shè)置貫徹“健康第一”的思想,突出健康意識的教育和健康能力的教育,使學(xué)生能自主獲得知識,實(shí)現(xiàn)“終身體育”目標(biāo)。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革設(shè)想

1、課程設(shè)置要求

體育教學(xué)應(yīng)該為中學(xué)生樹立健康理念,促進(jìn)學(xué)生的身體和智力發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率,同時建立良好的人際關(guān)系,不斷的健全其人格。因此,在體育與健康課程設(shè)置上,應(yīng)依據(jù)中學(xué)生社會化發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、合理設(shè)置教學(xué)順序、考慮到內(nèi)容的輻射和整合性,使學(xué)生知識點(diǎn)逐漸加深、拓展,對知識探究、體驗(yàn)、應(yīng)用的深度、廣度逐漸提高。

2、體育與健康課程設(shè)置

課程設(shè)置按新課改要求參照本學(xué)校師資情況,合理設(shè)置教學(xué)模塊,把握好順序和難易,有區(qū)別的安排學(xué)生選擇學(xué)習(xí),那么學(xué)生可選擇范圍將實(shí)現(xiàn)最大化,學(xué)習(xí)興趣勢必會大幅提高。設(shè)置內(nèi)容時我考慮可以采用學(xué)生填寫調(diào)查問卷或教師、學(xué)生、家長聯(lián)合商討的形式。實(shí)施中我們可以嘗試“學(xué)習(xí)走班制”和建立“專項(xiàng)備課組”制度,即打破班級制,幾個平行班在同一課時授課和建立以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的專項(xiàng)備課組,教師按自己的專長任課以及選擇或編寫具有學(xué)校特色的體育教材。

3、教師“教”和學(xué)生“學(xué)”

教學(xué)過程由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”組成。學(xué)生是教師組織教學(xué)活動的學(xué)習(xí)主體,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。師生之間構(gòu)成一種合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。

(1)教師的“教”。

① 教師的課堂教學(xué)首先是要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性,其次是要求富有感情,有感染力。再提高一步的要求是富有個性,能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。

② 教師要建立正確的學(xué)生觀。教師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的發(fā)展意識與能力,發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。

③ 教師必須重視科研。對于教師來說,對所教內(nèi)容不僅要知其然,而且要知其所以然。教師應(yīng)該精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識,熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果,要能夠把所教的內(nèi)容放在更為深廣的學(xué)術(shù)背景上,這樣才能全面理解所教內(nèi)容的價值和意義,從而激發(fā)學(xué)生對未來世界的探索精神。

(2)學(xué)生的“學(xué)”。

對于學(xué)生來說,高中階段是個體從不成熟到成熟,從不定型到比較定型的成長發(fā)育時期。他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性,同時具有極大可塑性。

① 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分發(fā)揮主觀能動性。② 在引導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)定學(xué)練目標(biāo)。③ 在引導(dǎo)下學(xué)生自主規(guī)劃和調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)程。④ 學(xué)生對自己和同學(xué)的學(xué)練效果可以進(jìn)行評價。⑤ 學(xué)生要對自己的學(xué)練情況進(jìn)行反思。

(3)“和諧教學(xué)”。

和諧的教學(xué)氛圍有一種催人向上的魔力,學(xué)生在受到感化和熏陶的同時,教學(xué)隨之順利完成。凡是可能成為引入新知的“橋梁”和“紐帶”的東西都可成為教師激起學(xué)生解決問題的沖動和欲望的契機(jī),當(dāng)學(xué)生有了解決問題的沖動和欲望后,就會主動與教師配合,求得自己懸念的解決。教師應(yīng)抓住這一契機(jī),因勢利導(dǎo),把學(xué)生引入知識的殿堂,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知,去收獲成功。

4、教學(xué)組織形式

好的教學(xué)組織形式在于能最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性。目前比較常見的體育教學(xué)形式為選擇性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)最適合目前中學(xué)新課改的教學(xué)要求。

(1)合作學(xué)習(xí)概念。

合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)本世紀(jì)70年代興起于美國,并在70年代中期至80、90年代取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論策略。簡單地說合作學(xué)習(xí)是一種“旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組總體成績獎勵為依據(jù)的教學(xué)策略與體系”。

(2)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

① 組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì):組內(nèi)異質(zhì)為合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),組間同質(zhì)為在全班各個小組之間展開競爭創(chuàng)造了條件。

② 任務(wù)分割、結(jié)果整合:將專題任務(wù)分給小組成員后再匯總向全班匯報(bào),或者各個小組只承擔(dān)全班總?cè)蝿?wù)的某一部分最后匯總,這類有分有合的做法保證了全體學(xué)生共享資源,積極投入。

③ 個人計(jì)算成績、小組合計(jì)總分:每人依靠自己的努力獨(dú)立完成任務(wù),最后小組中每個人的積分加在一起,各小組總分再進(jìn)行比較。

④ 公平競爭、合理比較:小組合作學(xué)習(xí)不僅主張合作,同時也不排斥競爭。

⑤ 分配角色、共享領(lǐng)導(dǎo):在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中角色可以輪流互換,這樣保證了小組互助合作學(xué)習(xí)分工明確、秩序井然,又能使個人的努力得到充分利用和彼此協(xié)調(diào)。

(3)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模型構(gòu)建。

理想模型為:老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,營造和諧氛圍。通過導(dǎo)入、激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、展示成果、大膽創(chuàng)新、放松身心這六個階段來增強(qiáng)課堂互動的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神,順利完成課程教學(xué)。

這個合作學(xué)習(xí)的平臺模型能解決目前普通的教學(xué)方式工作量大的問題。實(shí)施中教師既能考慮到全體學(xué)生,又能對男女生區(qū)別對待。開展起來還可以增進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、自信心、創(chuàng)新精神,改善他們的人際關(guān)系。

(4)合作學(xué)習(xí)需要注意的問題。

① 實(shí)施過程中小組內(nèi)盡量淡化競爭,鼓勵相互幫助、相互合作,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。② 分組要科學(xué)合理,學(xué)習(xí)內(nèi)容要有普遍指導(dǎo)性。③ 教師主導(dǎo)意識要強(qiáng)、全程控制課程。

5、教學(xué)評價

指導(dǎo)思想為強(qiáng)調(diào)量化(百分制)的評價和質(zhì)性(等級制)評價的結(jié)合,即評價中不僅僅要關(guān)注知識和技能,同時還要關(guān)注差異、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀等因素。

根據(jù)中學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀,參照教學(xué)目的任務(wù)、所考核的項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際,合理安排百分制和等級制的評價權(quán)重。如廣播體操教學(xué)應(yīng)注重等級評定,而短跑項(xiàng)目就要注重百分制評定。教學(xué)過程中可根據(jù)項(xiàng)目的需要靈活地選擇觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、競賽和展示等方式,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中付出的努力、獲得的進(jìn)步進(jìn)行評價,以期全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

評價實(shí)施過程中要注意調(diào)控自評和互評的目的、方法,還需要注意加強(qiáng)主體間的溝通和理解。以期培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我教育的能力,使學(xué)生能正確對待自我和他人,同伴關(guān)系能和諧融洽。

6、資源整合

校園體育網(wǎng)站中知識的傳播是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有力支持,決策層要把網(wǎng)站建設(shè)放到一個重要位置。中學(xué)體育教學(xué)組網(wǎng)站平臺可成為課堂交流以外教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長交流體育與健康課程相關(guān)信息的有效途徑。

建設(shè)思路為:

① 教師、學(xué)生、上課、成績、競賽等信息實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上管理;

② 創(chuàng)建體育與健康課程知識數(shù)據(jù)庫,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)檢索功能;

③ 學(xué)生的體育與健康課程選項(xiàng)課網(wǎng)上選。

三、結(jié)束語

總之,教育改革不可能一蹴而就,我們畢竟不能用學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)。只有本著教育、引導(dǎo)的理念循序漸進(jìn),才能取得最好的效果。體育與健康課程是中學(xué)教學(xué)重要一環(huán),對學(xué)生發(fā)展有舉足輕重的作用。鑒于我個人閱歷有限,不足之處煩請同行不吝賜教。

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