當代大學生理想人格塑造的重大意義

劉 登 李娜娜

摘要在知識經濟初顯端倪的今天,人才的素質在國家發展、社會進步中具有決定作用,因此,加強當代大學生理想人格塑造日益顯現其重大意義。

關鍵詞大學生理想人格塑造意義

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)01-317-01

理想人格是對一個人的人格終極目標的設定,是符合社會發展需要的人格。人才強國戰略是實現中華民族偉大復興的必由之路,當代大學生是國家未來人才梯隊中的中堅力量,在當代社會普遍存在的“人格危機”的狀況下,大學生理想的塑造不僅關系到自身的全面發展,更是關系到黨的事業后繼有人的重大戰略問題,具有重大意義。

一、培養大學生理想人格是貫徹黨的教育方針,構建社會主義核心價值體系,培養全面發展人才的需要

我們黨的教育方針是培養社會主義事業的合格建設者和接班人。因此在教育實踐中歷來強調思想政治教育和道德品質教育的重要性,把它們作為與科學文化知識同等重要的目標緯度加以實施,而人格正是思想政治素質和道德素質的集中體現,理想人格是當代大學生人格素質的價值追求,是國家和社會對大學生的熱切期望和要求,培養大學生理想人格是高校貫徹黨的教育方針的必然要求。黨的十七大提出“建設社會主義核心價值體系,增強社會主義意思形態的吸引力和凝聚力”,為大學生理想人格的培養提出了新的要求。大學生進行理想人格的培養,能積極探索用社會主義核心價值體系引領大學生思想發展,主動做好意思形態工作,做到既尊重差異、包容多樣,又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響,使與時俱進的社會主義意識形態永遠占據大學生的思想高地。馬克思認為,人的全面而自由的發展是實現未來共產主義的必要條件。同樣,真正的人才絕不僅僅是科學知識的容器,而是科學知識與理想人格和諧發展的時代精英,這樣的人才才是“德才兼備”的社會主義的合格建設者和接班人。

二、大學階段是人格形成的關鍵時期,人格的成長還具有很強的可塑性

人格是在一定的生理基礎之上,在社會實踐活動中逐漸形成和發展起來的,是生理發育和環境影響共同作用的結果。大學生不僅處于生理發育趨于成熟的“收尾期”,而且由于獨特的大學生活所賦予的獨立生活、自我意識的增強、社會角色的多元等因素相互交織,使大學生的人格發展也處于“人生調整定位期”的關鍵成型時期。當代大學生有著暢通的信息渠道、廣闊的視野、敏銳的洞察力和深刻的與富有邏輯的思維品質,他們在搜索、觀察、體驗、選擇中篩選出自己希望的人生形象。在“人生調整定位期”,“他們在實踐中不斷校正自己的方向”,“他們已與他人與社會有利益性的接觸,人格行為趨于實際,社會的積極影響和消極影響將對他們人生的焦距發生作用。”因此,大學生人格的成長還具有很強的可塑性,外界環境對大學生理想人格的塑造起著主導性的作用。在大學生這個人格成長的關鍵階段,對大學生進行理想人格的塑造就顯得尤為重要。一方面,它關系著大學生的身心健康成長和全面發展,直接影響大學生的終身前途和終身發展模式;另一方面,它關系著我國高等教育的成敗,關系著為國家的現代化建設提供合格的人才保障。只有通過積極引導,幫助學生來選擇和定位人生境界,確定人生目標和價值要求,才能促進他們人格發展,最終達到理想人格的境界。

三、當代大學生人格發展現狀使得大學生理想人格的塑造具有很大的必要性

當代大學生的成長和發展伴隨著我國日益加快的改革開放步伐一路走來。絕大多數學生追求人生價值的自我完善,學習積極活躍,成才意識強烈,有較高的道德水準,他們既強調個人發展,又時刻關心國家和社會的進步,立志做社會主義“四有”新人。大學生人格發展總體上呈現良好態勢。在肯定大學生人格發展積極因素的同時,我們也必須清醒地看到,由于社會環境的復雜和大學生身心發展的不確定性,大學生人格發展中還存在一些不容忽視的矛盾和問題。大學生人格發展中存在五種值得注意的不良傾向:1.主體價值的迷失。盲目遵從西方“以自我為中心”的價值觀,與社會群體利益發生對立。2.道德的滑坡。重實惠、輕責任,重索取、輕奉獻,拜金主義與享樂主義盛行,甚至有些大學生為了私利道德淪喪。3.國民心態危機。表現為冷漠、無拘束、粗俗躁動的心態,缺乏方向和理智,為低級欲望所驅使。4.人格的不協調、不和諧,德育嚴重分離。5.審美意識差。盲目追求庸俗、低級趣味的事物或現象。這些不良傾向不僅阻礙大學生理想人格的培養,而且又成為大學生人格發展中主要矛盾的危險。大學生理想人格的塑造關系到21世紀的人才素質,關系到國家的未來,塑造大學生理想人格是迫在眉睫并需從長計議的一件大事。

四、當前的國內國際形勢下,塑造大學生的理想人格具有十分重要的現實意義

當前中國正處于和平發展的重要戰略機遇期,綜合國力不斷增強,國際地位日益提高,中國不僅一舉洗刷了任人欺凌的百年恥辱,在國際環境中處于近代以來的最好時期,而且中華民族的偉大復興指日可待。生活在祖國和平崛起進程中的天之驕子,誠然需要滿腔的熱情和民族自豪感投身國家建設,但是歷史告訴我們,這又是一個民族主義情緒最易急劇上升的時期,明治維新后的日本和二戰前的德國已經從此遭到慘痛的教訓。在和平崛起的歷史大背景下,如何剔除激進、排外、唯我獨尊的民族主義不良影響,培育謙遜、大度、樂群貴和的大國國民心態,是擺在我們面前的一個緊迫任務,大學生理想人格的塑造對此是大有作為的。當前又處于社會轉型期,改革開放的深化和經濟全球化帶來了利益多元化、思想多元化。他們對大學生的人生觀、價值觀以及理想信念都產生了很大的挑戰。從國際形勢看,雖然冷戰結束近二十載,但資本主義敵對勢力依然對我“和平演變”賊心不死,加緊進行接班人才爭奪,其首要方向就是對大學生進行意識形態的輸入,并且以西方的生活方式和價值觀為載體,不斷占領大學生的人格領地,使中華民族傳統文化面臨被西化的危險。鞏固馬克思主義在意識形態領域的主導地位,保持中國大學生人格的民族特色,大學生理想人格的塑造同樣是大有可為的。由此,在當前的國內國際形勢下,大學生理想人格的塑造無疑具有重要的現實意義。