認(rèn)識(shí)使你掌握生活主動(dòng)權(quán)的五種心理效應(yīng)

王振興 王旅念

摘要人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３橐恍┘姺爆嵤滤_,處理不好會(huì)使自己陷入泥潭、焦頭爛額,擾亂了正常的作息效率,如果正確掌握了隱藏在生活中的心理學(xué)規(guī)律,相信會(huì)使自己在各方面左右逢源,時(shí)刻掌握主動(dòng)權(quán)。

關(guān)鍵詞心理學(xué)心理效應(yīng)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào):B848文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)01-321-01

一、羅森塔爾效應(yīng)

頭腦中事先存在的定勢(shì)思維對(duì)人們做出的判斷、反應(yīng)產(chǎn)生影響,稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”。

有一位名叫羅森塔爾(R.Rosenthal)的學(xué)者,在1966年提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:研究變態(tài)心理學(xué)的人,可能為研究者自身存在的一些問(wèn)題,把研究結(jié)果“污染”了他設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn),試圖證明實(shí)驗(yàn)者的偏見(jiàn)會(huì)影響研究結(jié)果。其中有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是這樣安排的:他讓大學(xué)生用兩組大白鼠做實(shí)驗(yàn),主持實(shí)驗(yàn)的人告訴大學(xué)生們說(shuō),這兩種大白鼠品種不一樣,一組是十分聰明的,另一組特別笨。事實(shí)上這兩組大白鼠沒(méi)有什么差別,而大學(xué)生們都相信,實(shí)驗(yàn)結(jié)果肯定是不一樣的。學(xué)生們讓這兩組大白鼠學(xué)習(xí)走迷宮,看看哪一組學(xué)得快。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn),“聰明”的那一組大白鼠比“笨”的那一組學(xué)得快。 羅森塔爾對(duì)這種結(jié)果怎樣解釋呢?他推測(cè)說(shuō),這有能是由于實(shí)驗(yàn)者對(duì)“聰明”的動(dòng)物和藹友好,對(duì)待“笨”的動(dòng)物粗暴而造成的。

在另一項(xiàng)引人注目的研究中,羅森塔爾及其同事,要求教師們對(duì)他們所教的小學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他們告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于大器晚成者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。……