淺談思想政治課中的情感教學

王　杰

當前在新課程改革背景下，教學中的情感因素和過程被提到一個新的層面，內涵變得更加豐富。新課程標準強調情感、態度、價值觀三個因素，關注學生情感的發展已成為課程改革的趨勢之一，在教育教學中，我們應幫助學生培養積極的情感態度，克服那些消極的情感。在實施教學目標評價的過程中，不少學校存在著重視認知領域，忽視情感領域的傾向。只有加強情感教學目標的研究和實踐，才能使認知、能力領域的教學目標評價得以深入發展，才能使高中思想政治課教學改革進入一個新的境界。新課程標準實施下的思想政治課教學最突出的特點是：課堂的學習氣氛十分活躍，師生合作、交流方式十分靈活，學生表現個性和差異的機會更多，能最大限度地給學生自主學習的空間。

關注學生發展，情感教學是實現新課程目標的關鍵。

一、 以情感的動力激發學生的積極性，樹立“以人為本”的教育觀

教師要樹立“情感教學”的意識，要培養高尚的道德感、理智感和審美感，以良好的形象感染學生；要愛自己的學生，全面關心、幫助每一個學生，特別體貼后進生、困難生，理解、信任、尊重他們，讓師愛觸動他們的情感；要因勢利導，因材施教，使學生有一個良好健康的心態，為其今后終身學習奠定基礎。

心理學指出，民主、和諧、寬松、安全的環境氛圍有利于激活學生的思維和想象力，師生良好的情感互動關系，有助于雙方的心靈溝通以及和諧、真誠和溫馨心理氛圍的構建。真情對待學生，以教師的人格魅力來獲得學生的愛戴，充滿活力的課堂教學活動也就獲得了動力的源泉。學生是學習的主體，教師首先要從激發學生的積極性做起。思想政治課的知識在變，時代要求在變。這一切都要求教師轉變觀念，善于學習，將新知識、新實例充實到課堂教學中，需要政治老師與時俱進，勇于創新，不斷探討，不斷實踐，煥發創造激情，以適應時代需要，激發學生興趣，用自身的威望、淵博的知識、新穎的教法、幽默的語言、大方自然的教態去影響和吸引學生對思想政治課的學習興趣。

二、 深化體驗，以“情境”吸引人，提高課堂教學效果

思想政治課課程中有豐富的情感教育因素，教師要有目的、有計劃地選取那些最易引起認知興趣、易于調動學生情感的內容設置教育情境，使學生如臨其境，觸“境”生情。在設計和開展情境教學活動時，教師要根據實際需要選用不同的體驗方法。

情感教學有利于優化師生關系，提高課堂教學效果。運用情感教學，學生對教師會產生親近感，能言聽計從。在學習中，如果學生有了好心境，有了飽滿的學習熱情，往往就會產生獲取知識的欲望。而這種欲望的產生，就依賴于情感教學了。所以在教學中，要做到師生關系融洽，要求教師在講解教材的內容時，表情要慈祥溫和，說話要抑揚頓挫，教態要自然和諧，語言精練、幽默等。課堂提問，教師的表情要自然真摯，親切和藹，讓學生感到溫暖，學生就會感到情緒振奮，思想積極，思路開闊，就會學得積極主動。學生回答問題時，教師目光要專注，表情要耐心，面帶微笑，點頭示意，學生感受到教師耐心的態度，精神就可以振奮起來，增強答問的勇氣和信心。同時，在教學中教師要想辦法創設情境，運用多種教學手段，以便把學生引入其境。如此，學生的注意力集中了，求知欲就會大增。

三、 以情感的感染力，提高教育效果，不斷更新教師自身的知識結構，調動學生的積極情感

以積極的情感去感染學生，實現師生之間的情感交流，可以有效地提高教學效果，所以教師要注重陶冶自己高尚的情操。教師必須具備和自己講授內容相符的人格形象。教師自身具備了高尚情操，才能愛學生、親學生，才能看到每一位學生身上的優點和長處，寬容學生的錯誤，才能塑造學生的品格。教學信息的流向，不是單純的師生之間，而應該是師與生、生與師、生與生之間傳導碰撞和反饋，因此教師要尊敬學生的人格，關注學生的情感，用真誠贏得學生的信賴，讓學生感受到教師可親可敬。教師對所教的思想政治課懷有滿腔熱情，并以積極樂觀的激情去挖掘教材中的情感因素，學生就會受到激勵和感染，得到精神上的滿足，并與教師產生情感上的共鳴，激勵自己孜孜不倦地追求新知識，不斷進取。思想政治課的感召力、說服力、戰斗力來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。因此，思想政治課教師應掌握語言藝術，充分運用體態語言和語氣上的輕重、舒緩、快慢等進行教學，將對教材的理解、含義通過語言恰到好處、淋漓盡致地表達出來。

教師飽滿的激情牽動著學生豐富而敏感的情感，達到師生共鳴，而動了“真”情的學生學習熱情也將隨之迸發出來。思想政治課教師還應按新課程所提倡的素質教育的要求，改變以往教師以知識目標為中心的一言堂的教學模式，提倡探究式的師生互動的教學模式。這種教學模式的改變要求教師在課堂教學中要脫離教材的框框，引入一些本學科的前沿熱點知識，這既能豐富課堂教學，又能提高學生學習本學科的信息興趣，同時在情感、態度上也能增強學生對科學的熱愛。要達到這種教學效果，就要求教師要不斷學習本學科的前沿知識，更新自身的知識結構。

以上是對培養學生情感意識的必要性、重要性的理解。下面就新課程標準中培養情感意識，實施情感教育提出幾點解決此類問題的方法：

1.以教材中的情感知識，培育學生的情感意識

人的情感是在認識的基礎上產生，且認識越深刻，情感就越深、越穩定，所以在教學過程中，對于教材中所隱含顯露的情感教育內容，教師要講透，學生要弄通弄懂。例如，要培養愛國主義情感，首先必須結合有關知識引導學生了解與知識相關的歷史和現實。可以通過教學工具（多媒體）給學生再現鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵略中國戰爭、抗日戰爭等一系列愛國主義教育題材的影視材料，培養學生的愛國主義情感，使他們更加珍惜現實生活。

2. 通過真實的情境培育學生的情感

情感是在一定的情境中產生的，在教學中始終要重視以境育情，盡量增加教學內容和教學方法的情和趣。例如，講《樹立正確的消費觀》時，采用多媒體課件播放現實生活中存在的種種不和諧的消費觀念，如有些學生一味和成年人攀比，吃向成年人看齊，非名牌不穿，不顧自己家庭的經濟狀況等等，使學生思想產生共振，讓他們仿佛置身其中，同時深刻反思自己的行為，從而培育學生勤儉節約、艱苦奮斗的情感意識。

3. 注重對學生意志的培養，以此來培育學生的情感

我們都知道，情感和意志是相互制約的。情感激勵意志，意志能調控情感。這就要求我們在教學中應重視培養學生不怕困難、堅忍不拔、百折不撓的意志。讓學生明白：積極主動的進取精神、吃苦耐勞的犧牲精神、百折不撓的堅強意志、孜孜不倦的務實態度，這些精神狀態貫穿于人們認識世界和改造世界的活動之中，對這些活動的導向與選擇、激發與抑制、控制與調節有著巨大的影響。教師在課文知識傳授過程中可鼓勵學生大膽創新，不怕失敗，勇于探索，培養學生堅強的意志和良好的創新精神。

總之，政治教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生互動關系，教師要用真誠和熱情去喚起學生的興趣和激情，激發學生的求知欲望，點燃學生思維的火花，培養學生探究和創新思維能力，為政治課堂增添魅力。同時，我們一線的政治教師應用自己積極、高尚的情感教育學生、感染學生、關注學生學習過程中的情感的變化，使學生感受到學習帶來的滿足感、成就感，把學生培養成為成績優異、思維敏捷、思想健康、情感豐富的21世紀的建設者和接班人。

（蕭縣師范學校）