在創造中收獲快樂——新課標下的小學生作業形式

唐燕燕

從教以來，我們常常會為那些機械的、單調的、逐漸磨滅學生語文學習的熱情的作業形式所困擾，它衰減了學生語文學習的靈性，遏制了學生身心的健康發展。回想下來，那是因為我們忽略了過程和方法，《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”所以我認為課外作業應該成為孩子鞏固知識、

快樂實踐、創新的園地。于是我嘗試了以下幾種方式。

一、 層層遞進，效率教學

從教育心理學角度看，學生身心發展，如智力水平、思想能力、學習習慣等，由于受到先天條件、后天因素的諸多影響，確實存在差異。同樣的作業，有的學生十幾分鐘就能完成，有的學生則要花上半小時甚至一小時。因此，作業設計要考慮分層，要讓不同層次的學生都能收獲一份果實，獲得成功的體驗。如學生學完古詩后，就可以設計這樣的三個作業供學生選擇：（1）背誦理解古詩；（2）寫一篇文包詩；（3）根據古詩內容，仿照創作(適用于大多數古詩教學)。第一題一般適合后進生，第二題一般適合中等生，第三題一般適合優秀生。這樣的作業層層遞進，當不同層次的學生選擇了適當難度的題目后，完成作業就不再有困難，即使有困難，只要努力一下也能較快完成。學生在作業中體會到了樂趣，有了完成作業的動力，當然會向更高的層次挑戰，教學效果提高了，每一個學生也都會有發展。一舉兩得，何樂而不為!

二、 作業開放，合作創新

新型作業要開放，首先是觀念上要開放，要樹立大語文觀，要整合各科的課程，要立足課本，放眼課外。其次是檢查評估作業的方式要開放，檢查、展示、匯報、交流……評估中過程性與綜合性相結合，老師評價與學生互評相結合。如在完成一篇游覽作文時，學生完成作業的方法有多種，上網瀏覽、收看電視、翻閱書報、訪談他人，甚至可以實地游覽。學生在有選擇地完成作業的過程中，學會了學習，學會了合作，學會了創新。完成作業后，把判定權留給孩子們，小組談論修改作文。“取其精華，棄其糟粕”，這樣的交流會給學生空間，潛移默化地提高寫作水平。因此，學了課文后，給學生布置一些探究的題目，既可以拓展課文內容，開放教材，又可以樹立學生主動學習的意識，還可以提高學生的綜合能力。

三、 改革考試，加強探究

一提到考試，學生就搖頭、討厭、反感，覺得試卷太冷酷，沒有人情味，任憑老師攢著這個法寶怎樣“恐嚇”，對于懵懂無知并且對考試充滿敵意的學生，卻起不到任何作用，他們依然我行我素。第一次單元考試，看到一些學生那慵懶的眼神，遲交的試卷，思前想后，我覺得試卷是該有些人情味，雖然它不能代表孩子的全部，可是到目前為止，還是沒有找到比考試更能知道人的知識水平的方法。我呢，只是在卷面上稍微動一下腦筋便可。于是，第二次考試，原來的試卷版面不見了，取而代之的是一張這樣的試卷:

同學們，前一段時間學習一定很有收獲吧！今天，讓我們展示一下吧，進行一次“漫游語文世界”的大型語文活動。

語林漫步

主持人1：現在，請每位同學握好筆，把下面的看拼音寫詞語寫出來，力求準確、工整、美觀。這樣你就可以免費得到一張活動的入場券，并且可以得到分。

……

主持人2：在前一階段的學習中，同學們經常粗心大意，不是字寫錯，就是標點錯，有時寫作文還有語病，今天就讓大家修改一段文字，從中汲取教訓，可要擦亮你的火眼金睛呀！

……

主持人3：嗯，真不錯，那么你能填出下面的關聯詞嗎？

主持人4：在語林徜徉，你的心情一定很愉快吧！請用三個成語形容一下你的心情吧！……

主持人5：說到成語，我想同學們一定積累了不少吧！但不知道大家會不會用。下面就來試一下。“出類拔萃”“再接再厲”“勤勤懇懇”“馬到成功”，這些成語我們都學過的，請選其中的3個說一段40個字左右的話。

……

主持人6：看來同學們口才不錯，文思也不錯，你能替小芳分一下憂嗎？她放學后為了送一位迷路的老人回家，自己卻回家晚了，她應該怎樣對爸爸解釋呢？

飽讀詩書

主持人7：同學們，你們一定讀過很多詩書，其中不乏優美的、富有哲理的語句，你應該把這些語句背下來。下面就考考大家。

……

主持人8：秋天來臨了，請同學們說說描寫秋天的詩句，每人至少說兩句，多說可以加分噢！

……

美文賞析

主持人9：大量的閱讀可以使我們獲得豐厚的養分，心靈日漸豐潤，不僅寫作時“下筆如有神”，而且能陶冶我們的情操。接下來有兩篇短文供大家獨立思考完成，一定要戰勝自己全部答出來噢！

……

才情橫溢

主持人：童年是每一個人都留戀的，那時在你身上肯定發生過許多趣事兒，請選擇一件最令你難忘的以“童年趣事”為題寫下來，400字左右。

衷心地祝愿你在語文活動中能夠發揮出色！

我把做試卷當做進行一次大型語文活動，再把活動分成四個板塊，每一題的題目要求通過人格化的溫情提示，讓同學們喜歡并接受這樣的活動，很自然地去完成這張試卷。果然，不出我所料，孩子們剛拿到試卷就又驚訝又興奮，考試過程中也表現出前所未有的積極，效果顯而易見。

初次嘗試就嘗到了甜頭的我興奮不已，決定在以后的考試中做多種嘗試，多一些人情味，少一些冷酷，將快樂的充滿愛的考試進行到底!

四、 融入生活，收獲快樂

獨生子女時代，學生往往是家里的小王子、小公主，性格也很自私、孤傲，不懂得生活的不易。作為一名語文老師，不僅要教會孩子知識，也要教會孩子怎樣做人。所以在必要的階段性學業完成后，也要布置生活作業。例如，暑假中結合作文高年級語文生活作業布置如下：（1）學做兩樣家常小菜并寫一寫學做過程；（2）幫助父母做家務至少八次，并寫一篇體會；（3）有條件的可以進行一次小實踐活動(如廟會擺地攤，當一次家，當一次小老師……)，寫一篇實踐感想。這樣的作業讓孩子懂得了生活的艱辛，學會了怎樣與別人相處，更容易讓孩子的心理茁壯成長。

以上小學語文作業的改革實施，激發了學生作業的熱情，給予了學生成功的體驗，把作業延伸到了學生的現實生活，延伸到了相關的領域知識。讓學生在快樂學習中真正有了收獲，有了提升，有了發展。

（通州市興仁小學）