幼兒繪本閱讀三部曲

邢　芳

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式，正以其畫面精美、圖文并茂的優勢逐漸走進幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補了純文本閱讀的局限。在繪本閱讀教學過程中，我注重引導幼兒觀察畫面，并充分利用圖畫來指導幼兒理解文學作品。下面我就以《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》為例，談一談自己的一些粗淺的做法。

一、 敏銳觀察，叩響繪本閱讀之門

繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。孩子在閱讀過程中，不僅能享受文學，也能感受到美的力量。好的繪本，不僅繪畫精美，構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內涵，圖與圖之間能呈現獨特的敘事關系。

《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》是一本優秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節和故事內涵。它用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的矛盾的心理變化。畫家非常注重細節的描繪，以鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，通過眼神、動作、表情等展現透露出來。這樣的圖畫與文字的結合，深深地吸引住了孩子們的眼球，他們的觀察力被這么擬人化的展示充分地調動起來，他們在閱讀時很容易就關注到了類似于這樣的有趣細節，可以讓孩子們清晰地了解繪本的脈絡，為成功閱讀提供了有效的保證。

二、 大膽想象，掘開繪本閱讀之泉

優秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本閱讀更能拓展作品原有的內涵，使其變得更豐滿。

1. 預測故事

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子根據封面猜測故事內容，則會激起孩子強烈的閱讀欲望。比如繪本《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》的封面，是互相對視的牙醫和鱷魚，當請幼兒猜測這本書可能會講些什么時，小朋友的想象真是五花八門：“鱷魚在和老爺爺說悄悄話！”“它們可能在說要到哪里去玩！”“醫生要幫鱷魚打針”……幼兒根據畫面的預測大大出乎了我的意料，這一幅圖片竟然會有這么多的想象空間，雖然此時的想象漫無邊際，但幼兒能根據自己的生活經驗及其以往文學作品的經驗大膽地想象，可以想見其想象是多么豐富！

2. 設疑想象

設置這樣的環節，意在培養幼兒大膽質疑、猜想、預測等主動學習的能力，同時也能幫助教師了解幼兒的實際水平和已有的生活經驗，為更好地閱讀繪本奠定扎實的基礎。當我宣布故事題目，請幼兒說說關于這個故事題目有什么想知道的，孩子們的問題集中在了“為什么鱷魚、牙醫會怕怕呢？”當我把問題拋還給孩子們解決時，他們的積極性更高了，但由于經驗的局限，回答還是比較集中，樂樂：“這應該是條很恐怖的鱷魚，老喜歡欺負別人！”苗苗：“鱷魚怕看牙醫。”葉子：“鱷魚害怕牙醫手上的工具！”這話一出，馬上引起了小朋友們的共鳴，大家都奔著這個主題展開了討論。

3. 合理聯想

幼兒在看一本書時，不僅會聯想到現實的生活、其他的文學作品，還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色，這就是幼兒的年齡特征所引發的。當幼兒在閱讀了圖一和圖二后，我就讓幼兒想象如果自己是那條鱷魚，你看牙醫的時候心情會怎么樣？孩子們好像自己真的是那條鱷魚，邊比畫動作邊說出自己的想法，陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發的快樂。這些想象的內容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。

三、 角色扮演，揚起繪本閱讀之帆

當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演和身體動作等方式對繪本作出回應。當幼兒聽到故事的高潮部分時或是閱讀之后，幼兒的角色往往會從一個聽眾變成一個游戲者。在游戲的情境中，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動，大家可以共享對故事的不同見解，他們有時會用自己獨特的動作或是簡短語言以示回應，這也是幼兒將動作和語言結合起來表現對故事的理解，這樣的游戲方式能促進幼兒更深入地探究繪本。

1. 繪本閱讀中的游戲

在游戲的情境中幼兒理解故事相對而言會比較容易些。如果設置了游戲的場景，并給孩子提供相應的服裝等物品，再配上幼兒的語言、表情、感情、動作，幼兒就能通過多種感官進入故事的情境。游戲的情境隨幼兒自己把握，幼兒可以在某一感興趣的情節或是疑惑的部分不斷徘徊，直到問題和興趣得以滿足再進行接下來的游戲。比如系列活動的其中一個小環節，我讓孩子們自由結對說說如果自己是鱷魚會怎么做，是牙醫又會怎么辦時，孩子們就在“語言角”里利用指偶和頭飾，開始角色扮演講述活動。孩子們在這個問題上不停地討論著、游戲著，遲遲不愿把自己從角色的身份中跳出來……

2. 繪本閱讀外的游戲

為了能給孩子創設更多的游戲機會，在繪本閱讀之后，我們開展各種游戲，深化繪本閱讀的實效。如我們開展了語言游戲《鱷魚和牙醫》。活動中，我們將繪本中的鱷魚和牙醫的想法制作成小卡片分發給幼兒，讓這些幼兒扮演不同變形的鱷魚，另請一名幼兒當牙醫進行接龍式的語言游戲，當游戲進行得比較熟練時，我們還準備了空白的卡片，讓教師用簡筆畫的方式記錄，以豐富幼兒的游戲內容。

繪本閱讀的開展為如何培養幼兒的早期閱讀能力積累了一定的經驗，我們要通過教師的幫助和引導，讓孩子們喜歡閱讀、學會閱讀、陶醉于閱讀，在閱讀中體驗快樂，在體驗中快樂成長。

（江蘇省通州市實驗幼兒園）