小議體育課堂中拓展訓練的運用

季春紅

拓展訓練以它“先行后知”的體驗式學習方式打破了傳統的以“教“為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養創新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優良品格的形成。體育教育呼喚與生活、心理、德育領域相銜接、相融合的教學內容充實課堂，適度對體育課教學內容進行有效拓展是我們教學中必須提倡的。但是在課堂教學中我們卻看到很多“無度”拓展的表現，如何讓學生的體育課學習真正得法于課內，再從課外生活實踐中有所收獲，適度對體育課進行有效拓展是我們教學中必須要注意和探索的問題。

一、 拓展訓練要有利于學生的身心發展

片斷1：小學二年級的體育課上，體育老師教學搬運接力，教學拓展時該教師展示了一組解放軍合作搬運傷員的圖片，然后教師說：“如果我們是其中一員，我們還可以用什么辦法？”于是學生合作行動起來，有的學生用繩子做成簡易擔架擔傷員。但是在實際練習中，傷員往往直接從上面摔下來，真正變成了傷員。

思考：我認為拓展訓練的出發點是好的，但是要結合學生的能力水平和心理需要，要有適宜的負荷和難度，不能超出學生的接受能力。教學的量力性原則決定我們的教學必須以符合身心發展規律為基礎。上述教學環節中教師的拓展無疑超過了９歲左右兒童的實際能力，在這一過程中由于學生還不具備用繩子制作擔架的能力，只顧快速運送，從而造成了擔架制作過于粗糙化，在運送中經不起長時間的考驗，容易出現安全事故。這種拔苗助長式的拓展由于超出學生的能力而使其流于形式，教育不能實現真正的內化，學生也因此難以獲得真正意義上的新的生成。

二、 拓展訓練要有利于教學目標的達成

片斷２：一節（水平三）發展奔跑能力的體育課上，教學拓展時花了近十分鐘，教師讓學生利用各種器材進行障礙設置。

思考：培養學生的創新能力無可厚非，但應避免花費過多的時間而導致喧賓奪主。體育教學的重心歸根到底還應重視該節體育課目標的達成和學生體育能力的提高，課堂不管如何講求其他相應知識的滲透和整合，無論怎樣對形式進行創新與求異，體育教學中一定密度的練習、運動負荷和運動量始終是主流，是主要達成的目標，不能喧賓奪主。

三、 拓展訓練要有利于教學內容的展開

片斷３：一節內容為跳馬的公開課上，教師給學生設計了多種越過跳箱的動作，但是由于學生的膽怯，因此，教師作了很長時間的思想動員，但是教學效果并不理想。

思考：對學生進行拓展性的思想教育，要有利于深化主題，培養學生的能力，可如果為了體現拓展而生硬地設置多種練習形式，則不如實事求是地根據學生調控教法，因為只有當教學在求真務實中水到渠成時，學生才可能會有真誠的心靈火花迸發。

四、 如何有效地開展體育課教學拓展

1. 讓體育與生活聯系起來，拓展教學的空間

體育本來就是從生活中創造出來的。我們在體育教學過程中要根據教學需要，實現教師、學生、教材、教具、教學環境與生活的多方面橫向聯系，及他們之間的相互作用和影響，讓體育回歸生活、回歸自然。例如，可以讓學生根據自己身邊的一些雜物，制作與開發簡易的體育器材。如利用塑料瓶制作保齡球樁進行游戲，利用舊報紙制作小手球進行比賽等。這些拓展都為教學創造了新的空間，取得了良好的教學效果。

２. 讓體育與各學科聯系起來，拓展教學的效率

體育再現了人類文化和思想的發生、發展過程。向各學科拓展，是指在體育教學中加強與橫向學科的聯系與滲透，起一個點帶面的教學作用。體育有著極為廣泛的知識容量，它不僅與現實生活有密不可分的聯系，而且與語文、數學、英語、美術、音樂等各學科都有著千絲萬縷的聯系。通過體育與各學科的連接，可以更深刻地了解體育的發展和未來。在教學中，教師要善于利用與其他學科知識間的聯系，設計出具有知識張力和思維廣度的教學方案，建構開放的學習體系，樹立教學觀，拓寬學習渠道，開發和利用生活中豐富的學習資源，以提高教與學的效率。

３. 讓體育與心理聯系起來，拓展學生的能力

向心理和德育拓展，就是要聯系體育課教學實際，把心理和德育教育的內容融合到教學實際中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我認識的能力、團結協作的能力等等。最近屢屢從各種媒介中聽到學生自殺事件，如果能夠充分利用體育課、體育活動對學生進行心理教育，當學生的心理品質得了鍛煉，相信學生的各項能力都會大幅度提高。

拓展訓練進入校園將有利于推動傳統教育模式的改變，更好地培養學生的身體素質、心理素質、社會素質與創新素質，對深化教育改革和全面推動素質教育具有重要意義。我們作為進入課改的小學體育教師，將為此進一步作出更大的努力。

（江蘇省通州市袁灶小學）