高校春季頻發(fā)惡性學(xué)生事件現(xiàn)象的表現(xiàn)原因及對(duì)策

張 衛(wèi)

摘要高校春季頻繁發(fā)生惡性學(xué)生事件,這一現(xiàn)象引起高校學(xué)生管理部門(mén)重視。本文從此現(xiàn)象的兩個(gè)表現(xiàn)入手,探討其頻繁發(fā)生在春季季節(jié)的原因,最后提出對(duì)策和解決之道。

關(guān)鍵詞春季惡性學(xué)生事件表現(xiàn)原因?qū)Σ?/p>

中圖分類(lèi)號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)06-246-01

一、高校春季頻發(fā)學(xué)生事件現(xiàn)象的表現(xiàn)

春季來(lái)到,高校學(xué)生管理部門(mén)都會(huì)召開(kāi)會(huì)議,提醒學(xué)生管理人員須提高警惕,重點(diǎn)作好春季學(xué)生管理,那么是哪些惡性學(xué)生事件頻繁發(fā)生使得高校如此重視呢?春季頻繁發(fā)生的惡性學(xué)生事件主要有兩個(gè)表現(xiàn):

(一)學(xué)生個(gè)人心理問(wèn)題增多,抑郁癥甚至自殺事件頻繁發(fā)生

春季,學(xué)生出現(xiàn)情緒低落,精神不振的現(xiàn)象增多。據(jù)調(diào)查許多學(xué)生在春季到來(lái)之時(shí)會(huì)感到莫名煩躁、情緒低落等,尤其是那些平時(shí)相對(duì)較內(nèi)向的學(xué)生此時(shí)更加容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。春季天氣變化大,是疾病的爆發(fā)期,許多學(xué)生身體體質(zhì)下降,使得心理負(fù)擔(dān)又增加,許多學(xué)生出現(xiàn)不同程度的抑郁狀況,重度抑郁的同學(xué)甚至出現(xiàn)自殺傾向,每年春季也是高校自殺人數(shù)最多的季節(jié)。據(jù)報(bào)道2008年5月8日至5月17日,短短幾天,北京高校就有5名學(xué)生自殺。

(二)學(xué)生之間矛盾激化,打架斗毆等惡性事件增多

春季,學(xué)生個(gè)人莫名煩躁、容易沖動(dòng),情緒波動(dòng)也很大。同學(xué)在一起相處,難免會(huì)有些小沖突,由于情緒問(wèn)題,他們會(huì)為一些小事?tīng)?zhēng)執(zhí)不休,互不相讓。一些小矛盾日益積累最后演變成打架斗毆,在宿舍區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)都有打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生。筆者所帶班級(jí)在春季就發(fā)生好幾起打架斗毆的事件,事件的緣由也都是些雞毛蒜皮的小事,但受情緒的影響最后卻演變成打架事件。這種現(xiàn)象在各高校中也非常普遍。

二、高校春季頻發(fā)惡性學(xué)生事件現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

諸多惡性學(xué)生事件發(fā)生在春季,是因?yàn)榇杭臼且粋€(gè)特殊的季節(jié)。這在醫(yī)學(xué)上是有相關(guān)的記載的。中醫(yī)有“初盛、落陽(yáng)”易于癲狂的理論。“初盛”指的就是春季。而西醫(yī)也有在冷熱交替的過(guò)度季節(jié)是人體周期變化中抵抗力最薄弱的說(shuō)法,大多數(shù)疾病的初發(fā)和復(fù)發(fā)于是都在這時(shí)候巧合了。

春季的季節(jié)特點(diǎn)也決定了此階段容易引起情緒波動(dòng)。春季日照和氣溫變化較大,容易引起人腦分泌的激素紊亂。加上天氣轉(zhuǎn)暖,代謝進(jìn)入旺盛期,引起人體的一些內(nèi)環(huán)境和內(nèi)分泌活動(dòng)發(fā)生變化。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì),有30%的人對(duì)天氣的變化有感覺(jué),會(huì)出現(xiàn)疲倦、情緒低落、注意力不集中等不適癥狀。

對(duì)于高校的大學(xué)生而言,處于成長(zhǎng)階段,心理尚未成熟。獨(dú)立生活在大學(xué)里,無(wú)論是學(xué)習(xí)和生活都難免會(huì)出現(xiàn)不如意的地方。有些高校學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),從而帶來(lái)厭學(xué)、自卑、自信心下降等一系列心理問(wèn)題。同時(shí),大學(xué)生經(jīng)歷著成長(zhǎng)的失落、社交的困惑等等心理困境。再加上春季季節(jié)性因素,許多大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥甚至自殺就不難理解了。

三、高校春季頻發(fā)惡性學(xué)生事件現(xiàn)象的對(duì)策

作為高校學(xué)生管理部門(mén),負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成材也有指導(dǎo)的義務(wù)。對(duì)于春季頻繁發(fā)生惡性學(xué)生事件,需從以下幾個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)對(duì):

(一)學(xué)生管理部門(mén)須提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)重視程度

高校的學(xué)生管理部門(mén)在日常的學(xué)生管理過(guò)程中,須注重學(xué)生管理的季節(jié)性。高校在春季頻發(fā)自殺事件發(fā)生,許多高校卻沒(méi)有重視,甚至教育部有官員認(rèn)為高校大學(xué)生自殺率為十萬(wàn)分之零點(diǎn)四六,低于社會(huì)自殺比例。這些事件在春季連續(xù)發(fā)生已經(jīng)影響到了大學(xué)的正常教學(xué)秩序,并波及整個(gè)社會(huì)。高校的學(xué)生管理部門(mén)必須重視,總結(jié)分析原因,注重預(yù)防,使同類(lèi)事件的發(fā)生率降低。

(二)運(yùn)用多種方式向?qū)W生宣傳教育

高校學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)利用多種方式向廣大學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在春季應(yīng)注意個(gè)人心理的問(wèn)題。(1)通過(guò)海報(bào)攔、宣傳手冊(cè)進(jìn)行宣傳教育,做到宣傳內(nèi)容通俗易懂,容易掌握。(2)高校輔導(dǎo)員、班主任通過(guò)年級(jí)會(huì)進(jìn)行主題教育,講解春季多發(fā)心理問(wèn)題的原因,運(yùn)用多媒體放映相關(guān)的資料片,將頻發(fā)的學(xué)生事件講明、講清。(3)引導(dǎo)學(xué)生召開(kāi)主題座談會(huì),由學(xué)生進(jìn)行各自心理困惑和問(wèn)題的交流溝通。通過(guò)以上多種方式向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育,使學(xué)生明白如何進(jìn)行自我減壓,應(yīng)對(duì)春季易發(fā)的心理問(wèn)題。

(三)建立預(yù)防性心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,應(yīng)對(duì)多發(fā)心理疾病

(四)春季是心理疾病的多發(fā)季節(jié),高校必須建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

(五)危機(jī)干預(yù)分為預(yù)防性、治療性和補(bǔ)救性三種

目前各高校危機(jī)干預(yù)機(jī)制多數(shù)還是停留在補(bǔ)救階段,預(yù)防性的危機(jī)干預(yù)機(jī)制還不普遍。預(yù)防性的危機(jī)干預(yù)主要指通過(guò)一些工具提前發(fā)現(xiàn)需要心理輔導(dǎo)的目標(biāo)學(xué)生。據(jù)有關(guān)部門(mén)介紹,目前大多數(shù)高校都采取的是心理測(cè)試的方式,由于是大范圍的測(cè)試,所以采用的都是成本比較低、比較簡(jiǎn)易的測(cè)試。但是,對(duì)于如何讓學(xué)生在放松和非防御性的狀態(tài)下反映出自己的內(nèi)心世界,是否能及時(shí)鎖定目標(biāo),以及有了測(cè)試結(jié)果后如何有配套的援助措施等方面,目前都存在一定的問(wèn)題。專(zhuān)家認(rèn)為,如果高校發(fā)生學(xué)生自殺事件,應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師進(jìn)行輔導(dǎo),因?yàn)檫@種事件對(duì)周邊學(xué)生的心理沖擊很大,它的影響是很難在短時(shí)間內(nèi)在周?chē)鷮W(xué)生的心中消失的。

積極開(kāi)展預(yù)防性心理健康教育。在春季這一多發(fā)心理疾病階段通過(guò)采用科學(xué)的心理測(cè)量工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普查、建立心理檔案,及早發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。要積極構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、醫(yī)院四級(jí)心理防護(hù)網(wǎng)絡(luò),形成早發(fā)現(xiàn)、早評(píng)估、早預(yù)防、早干預(yù)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系,構(gòu)建個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)整合的心理健康支持系統(tǒng)。要從抓基層抓起,積極推行班級(jí)心理委員制度、院系心理危機(jī)學(xué)生月報(bào)制度、心理異常學(xué)生及時(shí)報(bào)告制度、來(lái)訪學(xué)生心理信息反饋制度等,建立心理健康教育中心、院系與班級(jí)之間心理信息的相互溝通及交流體系。