電子備課之我見(jiàn)

高建忠　趙慶春

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，電子備課的方式也應(yīng)運(yùn)而生。筆者認(rèn)為電子備課作為一種新的教學(xué)手段，可以節(jié)約大量的人力、物力、財(cái)力，是一種行之有效的備課方法。

何為電子備課

電子備課也叫無(wú)紙化備課。一般認(rèn)為，電子備課僅僅是電子教案，其實(shí)不然，還應(yīng)包括多媒體的課件（影像、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等）、教學(xué)資源和參考資料等。教師的電子備課，是面向課堂教學(xué)的，其制作必須反映出制作者獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在實(shí)施過(guò)程中有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

電子備課的實(shí)施原則

目的性原則要滿足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需要，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)服務(wù)，不能只追求案面形式的多樣化。

集體性原則教師之間要通力合作，積極探討多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案。尤其是綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體方面，應(yīng)開(kāi)展經(jīng)常性的集體單元備課活動(dòng)和形式多樣的評(píng)比交流活動(dòng)。

藝術(shù)性原則案面具有一定的藝術(shù)性，色彩明快，給人以清新、愉悅的感覺(jué)。語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔、規(guī)范、明了，使用相對(duì)統(tǒng)一。

技術(shù)性原則必須體現(xiàn)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，內(nèi)有相關(guān)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)或音頻等的鏈接。多媒體效果良好，能夠吸引學(xué)生的參與。

電子備課的優(yōu)勢(shì)

可以提高備課的效率電子備課可使教師從傳統(tǒng)手工勞動(dòng)中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的準(zhǔn)備上來(lái)，電子備課特有的修改功能，也更加有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的完善。

可以提高備課的質(zhì)量由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)特有的資源共享性和信息的搜集功能，使得教師在備課時(shí)，除了教材和教參外，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和參考方案，這些信息和資料，開(kāi)闊教師的眼界。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身和學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)自己對(duì)信息的加工和創(chuàng)新，在原有的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、容量都會(huì)不斷提高。

備課方式更加靈活在信息技術(shù)環(huán)境下，教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活選用多種備課方式，從而提高備課的質(zhì)量和效率。

備課內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)備課方式在媒體的選擇運(yùn)用上局限較大，感染力較弱。電子備課可借助生動(dòng)、形象的圖形（如漫畫(huà)、相片）、聲音、影像（如錄像片）、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，對(duì)增強(qiáng)講課效果是非常有利的。電子備課注重審美對(duì)象的提供，可以輕松實(shí)現(xiàn)多種形式教學(xué)資料在課堂中的直觀展現(xiàn)，有利于學(xué)生的體驗(yàn)與創(chuàng)造；可以更好地激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神。

有利于課程資源的共同開(kāi)發(fā)不同學(xué)校，甚至不同學(xué)科的教師都可以一起合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)討論教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，交換意見(jiàn)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同開(kāi)發(fā)課件。

電子備課的不足

首先，只有分工沒(méi)有合作。在實(shí)際操作中，教研組的集體合作往往被省略，只有分工沒(méi)有合作。其次，備課質(zhì)量參差不齊。一冊(cè)教材學(xué)科組成員分工備課，有的教師就直接從網(wǎng)上下載了事，使得整體備課質(zhì)量不高，給修改帶來(lái)不便。第三，組內(nèi)分工任務(wù)不均。有的教師以自己計(jì)算機(jī)水平差為借口，一學(xué)期只備不到10教時(shí)的課，達(dá)不到規(guī)定的工作量要求。且在教學(xué)中對(duì)教案不作二次修改，甚至不根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)而進(jìn)教室上課，影響課堂教學(xué)的效果。

電子備課的幾點(diǎn)建議

1）應(yīng)該轉(zhuǎn)變備課的觀念。樹(shù)立備課是為了教學(xué)，將備課、上課、測(cè)效有機(jī)結(jié)合起來(lái)，而不是應(yīng)付教案檢查，電子備課形成的教案應(yīng)是看得到、摸得著、用得好的一個(gè)教學(xué)方案。2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行電子備課。進(jìn)行電子備課時(shí)，要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更加關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在電子備課中主要工作就是根據(jù)課堂需要整合各種信息技術(shù)教育教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)教案，上課時(shí)，教師能根據(jù)電子備課過(guò)程中設(shè)計(jì)的教案，有計(jì)劃、有目的地調(diào)用事先在電腦中已準(zhǔn)備的資源，進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。3）選用技術(shù)較為先進(jìn)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，并能充分利用軟件的功能特點(diǎn)，制作出內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，具備良好的人機(jī)交互性，操作簡(jiǎn)便的課件。同時(shí)建立資源庫(kù)，還應(yīng)該為資源庫(kù)建立電子備課系統(tǒng)，這樣能極大地減輕教師的時(shí)間與精力。4）采取年級(jí)組集體備課后的教師分單元備課，教案全部采用打印形式，減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。其他教師倡導(dǎo)用電腦寫(xiě)教案，逐步向無(wú)紙化辦公方式過(guò)渡。

總之，電子備課作為信息技術(shù)環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的新事物，需要不斷完善。好的電子備課既能減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高教師備課效率和質(zhì)量，又能為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、有趣、豐富、充實(shí)、高質(zhì)、高效。

（作者單位：濟(jì)南市歷城區(qū)王舍人鎮(zhèn)教委）