加拿大安大略省的中小學校

孫宏根

加拿大是位于北美的一個多民族移民國家，國土面積990萬平方公里，人口3 000多萬。加拿大是全世界教育發(fā)展較好的國家之一，學生從幼兒園到中學都享受免費教育，學校教學設施先進，注重學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展。2009年2月，我有機會赴加拿大參加培訓學習，觀摩了加拿大安大略省部分學校，留下深刻的印象。

加拿大學校建筑與周邊房屋沒有太大的區(qū)別，中小學校一般沒有寬敞氣派的大門，也沒有高大雄偉的教學樓和漂亮的外觀裝飾。如果你不走近校門，看到有很小的一排學校校名，你一定不知道你面前的是一所學校。這跟在中國有很大的不同，中國學校的標志比較醒目，漂亮氣派的大門，色彩鮮艷的外觀裝飾以及張揚地宣傳學校的標語，提高其在社會上的影響力、知名度和競爭力。

加拿大學校建筑一般兩到三層，但樓層間距較高。由于這里用地不緊張，學校操場都很大，沒有圍墻，與外界完全相通，學校沒有專門的門衛(wèi)，來訪者一般也都比較容易見到校長和教師，可以隨時進行交流溝通。學校建筑造形以方形為主，連通成一體，基本上是一幢建筑。教室之間穿插著走廊，且特別寬敞，走廊里都設置了櫥柜，用于放置學生的物品。學生出入每個教室都比較方便，也不會受到陰雨天的影響。

這里的學校每間教室都比較大，一般都是80多平米以上，每班人數(shù)在30人以內(nèi)，學生在教室內(nèi)活動空間較大。室內(nèi)硬件裝備條件與南京市市內(nèi)學校差別不大，國內(nèi)有許多學校裝備水平甚至超過他們。這里的小學沒有比較嚴格的普通教室和專用教室的概念，中學則有一些專用的實驗室、音樂室、美術室、體育館等。教室既是教學的場所也是實踐的場地。教室里設備、材料包羅萬象，一切與學科教學或與課程實施相關的儀器、設備均放在教室里，課桌椅、黑板、白板、實物展示臺、光學投影儀、計算機、液晶投影器、幕布、圖書、儀器、電腦、玩具、材料等應有盡有。相比而言，他們的設備更實用、更節(jié)儉、更科學。設備也不是一次性采購的，新舊計算機同時存在，光學投影儀也在使用。在硬件配備的同時，他們非常重視軟件、硬件并舉。各班都根據(jù)需要購置足夠的教學配套材料和實驗消耗材料，如尺子、圓規(guī)、彩筆、各種彩紙、教具等，方便師生隨時使用。

中小學學校教室內(nèi)設備擺放沒有統(tǒng)一的要求，每班也都不同，不像中國的整齊劃一。每班的桌椅板凳、櫥柜、電教設備按照自己班級的具體情況進行擺放。顯得生動活潑、自由隨意，富有新意。有的擺成方形，有的擺成一個圓圈，有的則根本不擺課桌椅，在地面上鋪一塊地毯，供孩子們在上面邊學邊玩，這與他們個性化的教育方式有一定的關系。教室里有許多玩具、材料、圖書和雜志，孩子們可以在這里自由自在地做自己感興趣的事。教室環(huán)境布置也彰顯教育內(nèi)涵，教室的每一個地方、角落都展示了教學掛圖和教師、學生的學習習作，這些材料涉及到每一個學生。教師辦公講臺不是放置在教室中間很醒目的地方，意在體現(xiàn)著師生平等的理念。

學校校園文化氛圍非常濃厚。走進校園，仿佛置身于一個自由并充滿想象的天地里。學校走廊、墻壁都有較好的布置，或展示學校的歷史，或展示某方面的文化宣傳，或展示學生的各類作品。有的學校貼著孩子們畫的圖畫，這些圖畫大都是孩子們憑著自己的想象畫出來的；有的學校布置了學生自己動手制作的手工制品；有的學校走廊上張貼著近幾屆畢業(yè)的師生合影照片。學校如同家一樣的溫馨。每所學校教育文化氛圍營造各具特色，值得借鑒。

學校的圖書館一般都是比較寬敞的教室，而且是一室多用的。既是藏書室，又是閱覽室；既是會議室，又是接待室。同時，藏書與閱覽，傳統(tǒng)紙質圖書的閱覽與網(wǎng)絡在線的電子閱讀，共為一體。各類設備比較齊全，電腦、打印機、復印機等現(xiàn)代化設備一應俱全，各類圖書非常豐富，圖文并茂，較具品位。設備設計也比較人性化，有一所學校擺放一種能轉動的書架，方便學生選書，又節(jié)省空間。有的學校閱覽桌椅腳帶輪子，方便移動組合。有一所學校閱覽室里，書架上，房梁上擺滿了各種來自不同國家、代表不同文化特點的玩具和各種擺設，只要是符合學生年齡、心理特征的小物品、圖畫等都可以在這里找到。圖書館每處都做了精心的布置，非常有文化氣息，學生一走進圖書館，仿佛被知識包圍，到處充滿各樣的知識信息。

學校圖書館，一般是師生共用。計算機前總是坐著上網(wǎng)查詢的學生，閱覽桌四周坐滿了來此學習的學生。有閱讀圖書的、有看雜志的。在一所學校上午期間，圖書館就人來人往，有學生在圖書館集體閱讀的，有小組來看書的，也有教師帶領學生在圖書館閱讀的。

學校實驗室是一個多功能綜合的實踐室。里面儀器、器材品種較多，還有諸多的材料如木料、塑膠等。有各種各樣的制作工具，有鋸子、小鉆床、鋸條等。有的類似我們國內(nèi)實驗室與通用技術室的組合。學生在一間實驗室里可完成自己計劃的實驗內(nèi)容。實驗室的墻壁上每一處，都掛滿了各類圖片資料和相關的文字說明、學生作品等，你幾乎看不到一處空白的地方。

最值得稱道的是加拿大學校的設備使用，不同規(guī)格型號、不同時期的器材同時在使用，真正發(fā)揮了作用。學校所有的共用場館，包括圖書閱覽、特殊功能教室、體育場館等，都隨時向學生開放，以較高的利用率發(fā)揮著較高效率。

加拿大學校實驗教學很注重學生自主學習、動手實踐操作、每人都要參與，他們提倡每人的實驗方法都應該是不同的。我在一所學校看了一節(jié)科學實驗課，是學生在教師指導下，小組合作動手操作實驗。學生用學校提供的針筒自己制作“液體傳遞壓強”的裝置，并用此裝置實現(xiàn)傳遞壓強的功能。有的學生用它來頂自己制作的方形支架，有的用它來推動自己制作的杠桿（手臂）裝置來實現(xiàn)夾球的功能。而方形支架、手臂也是學生自己用教室內(nèi)的工具，如鋸子、車床等機械工具親自制作出來的。該實驗是由幾個系列實驗組合完成的，但每個學生都參與了設計動手制作。實驗過程中，人人參與，當實驗成功后，每個學生都有成就感，都積極主動地展示自己制作的作品。

學校非常重視學生在校的安全。校內(nèi)安全設施器材配備比較到位，安全的警示標識都很醒目。

由于加拿大學校幾乎全是公辦學校，學校辦學經(jīng)費由政府安排撥付，學校根據(jù)辦學規(guī)模提出申請，政府統(tǒng)籌安排，整體上都有保證。另外，學校也能爭取到社區(qū)有關部門的資助，不太需要為資金問題動較多腦筋。

(作者單位：南京市教育裝備與勤工儉學辦公室)