用解讀記敘文的方法鑒賞詩歌

蔣 焰

語文學習最先接觸的是記敘文,小學生開始學習寫作時也是訓練記敘文,可以說記敘文是所有學生最熟悉最易接受的。既然這樣,我們就從學生拿手的記敘文入手,用解讀記敘文的方法來解讀詩歌。

解讀記敘文就要先找出它的基本要素——時間、地點、人物、事件、原因、結果等,進而把握其主旨。

因受字數的限制,詩歌追求語言凝練,初學者在鑒賞時有一定的難度?！霸娧灾尽?詩的本質就是作者以詩歌的形式表達自己的思想意志。我們完全可以把一首詩還原為一篇記敘文,通過解讀其要素進行切入,就很容易把握詩歌的主旨了。

我在教學實踐中就是這樣帶領學生入門的。

如學習王維的《山居秋暝》:

山居秋暝

空山新雨后,天氣晚來秋。

明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

隨意春芳歇,王孫自可留。

時間:“秋暝、新雨后、晚來秋”——秋天的一個夜晚,一場小雨過后。

地點:“山居、空山”—— 一座空曠的山里。

人物:“晚年惟好靜”的王維。

事件:“我”(王維)在山中看到了明月、青松、清泉、巖石、翠竹、蓮花等自然美景,看到了浣衣女和漁家人悠閑自在的生活圖景。

原因:這世外桃源般的生活正是“我”追求的理想境界,與我厭惡官場追求人格美的心境完全契合。

結果:“自可留”——“我”決意留在山中,歸隱山林了。

經過這樣一分析解讀,詩中作者想歸隱的主旨就顯而易見了。

再如學習杜甫的《蜀相》:

蜀相

丞相祠堂何處尋,

錦官城外柏森森。

映階碧草自春色,

隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計,

兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死,

長使英雄淚滿襟。

時間:杜甫晚年的某一天。

地點:錦官城外諸葛武侯祠。

人物:長年漂泊而又年老多病的杜甫。

事件:“我”(杜甫)因仰慕諸葛丞相,特來拜謁武侯祠。

原因:“我”看到了武侯祠臺階上春草碧綠,聽見了樹葉間黃鸝百轉千啼,想起了劉備三顧茅廬求得賢才,諸葛亮先輔劉備,后佐劉禪,出師未捷,鞠躬盡瘁。

結果:“淚滿襟”——聯想到自己年老多病功業未就,發出壯志難酬的深切嘆惋。

詞也可用這種方法進行解讀,如李煜的《虞美人》。

虞美人

春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首明月中。雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

時間:成為階下囚后的某一天。

地點:囚禁生活的小樓上。

人物:南唐后主李煜。

事件:回憶過去作為君王的生活——“春花秋月、雕欄玉砌”。

原因:高高在上的君主淪為階下囚,過去醉生夢死的生活一去不復返了。

結果:“愁”——對故國深切懷念的主旨就自然流露出來了。

詩歌鑒賞是近年來高考的必考題,初中生升到高中后,由原來的讀背詩歌變為鑒賞,一時無所適從。用解讀記敘文的方法把握詩歌主旨,這種入門方法是行之有效的,各位同仁不妨一試。

蔣焰,教師,現居湖北襄樊。