轉折關系復句在留學生作文中的應用

周 云 李 芳

在批改留學生作業的過程中,我發現一年級留學生所用的因果類和轉折類復句占了很大一部分。然而,因為因果關系比較容易判斷和把握,所以因果關系詞出現的錯誤率要遠遠低于轉折類。而關聯詞語作為復句中的關系標志,在漢語中運用又是很廣泛的。本文試從留學生作文中找一些出現偏誤的轉折類語料,總結留學生學習轉折復句的偏誤類型,以供后來學習者借鑒。

我們將從三個方面展開論述:介紹一下轉折類復句,對留學生使用雖然類轉折詞的偏誤進行歸類,總結規律,并提出教學建議。

一.雖然類復句類型

大部分語法書上,都把復句的類型分為三大類:并列類、因果類和轉折類,為了研究的方便,我們根據轉折類復句關聯詞語前后的出現多少,把轉折類復句分為三類:

第一類:雖然……,但是/然而……

雖然用在前一小句,表示讓步,肯定或承認某一事實,可用在主語前或主語后。“但是、然而”用在后一小句,引出和上文相對立的意思。可以連接小句或句子,連接短語時所連接的多為修飾語,與“而”相近。但是后面可以加逗號表示停頓,還可以加“卻、還”等副詞。這個句型中的“雖然”可以省略,但是在表示已有的事足以影響后面的論述時“雖然”不能省略。

第二類:……,……但……

用法同第一類。所不同的是,這種句型中“但”后面不能加逗號不能有停頓。

第三類:……,雖然……

這一類轉折句,表示轉折的部分在前面,表示一種事實或者結果,“但是、可是”不出現。“雖然”引導的小句用于后分句,表示補充說明前面的事實,“雖然”一定要在主語前面。這種句型多用于書面語中。

二.留學生偏誤實例分析

我們對本校一年級留學生的漢語作文進行了統計和調查,整理和歸納了留學生作業中轉折復句出現的偏誤類型如下:

(一)遺漏偏誤。

1、轉折連詞遺漏。

(1)雖然我說的話,她有點兒懂,她說的話,我聽不懂,我們兩個人都很開心。

(2)雖然法律很重要,我還是討厭,因為用的字眼很復雜。

(3)那天我覺得這么痛苦,但是我還繼續努力學習。

在前兩例中,關聯詞語只在前一個分句處出現了“雖然”,在后分句中出現了與前面事實不相應的結果,應該加上轉折詞“但是”,表示前后意義的轉折。

在第三例中,復句的前一分句表示讓步,后一分句的事實并沒有因為前者而不成立,是說前面的事實不足以影響后面的論述。所以前面應該加上表示讓步的連詞“雖然”。

綜上所述,上述病句可改正為:

(1)雖然我說的話,她有點兒懂,她說的話,我聽不懂,但是我們兩個人都很開心。

(2)雖然法律很重要,但是我還是討厭學習,因為它用的字眼很復雜。

(3)那天雖然我覺得那么痛苦,但是我還繼續努力學習。

2、主語遺漏。

(1)1年級的時候,雖然一點點學過漢語關聯的一門課,可是比中文系的學生差很大了。

(2)石頭已有了一半,還是不夠,但也好累。

(3)總之,上了大學有助于你成功,但是又不是足夠的。

在第一例中,前后主語一致,都為“我”,至少應出現一個,但在留學生作業中,前后都沒有加。第三、五例與第一例同。

在第二例中,前后分句的主語不一致,“有了一半”的主語是“石頭”,后分句中“很累”的主語應該是“他”。所以后分句主語不能省略。

在第三例中,但是后面的分句缺少主語,這個主語應是指代前分句的,可用指示代詞“這”。

改正:

(1)1年級的時候,雖然我學過一點點與漢語關聯的一門課,可是比中文系的學生差很遠了。

(2)石頭已有了一半,還是不夠,但他好累。

(3)總之,上了大學有助于你成功,但是這又不是足夠的。

(二)誤加偏誤。

(1)綜上所述,寵物給我們帶來好處的同時,但給我們和別人帶來麻煩。

這個例子中,前面句子和后面句子說的是事物的兩個方面,是并列關系,不存在轉折的語義關系,應改“但”為表示并列關系的連詞。

上述句子可改正為:

(1)綜上所述,寵物給我們帶來好處的同時,也給我們和別人帶來麻煩。

再看一個例子:

(2)我的表哥考上名牌大學的法學專業。但剛開始的第一月,他已經覺得很枯燥。

這個例子中,前后分句間并沒有轉折關系,不應用“但”。前后是承接關系。

可改為:

我的表哥考上名牌大學的法學專業。剛開學一個月,他就已經覺得很枯燥了。

(三)誤代偏誤。

1、轉折連詞之間的誤代。

(1)總而言之,上了大學只是對你得到成功有幫助,但是自信心、志氣和付出努力是最重要的成功條件。

在這一例中,前后分句語義上雖然有轉折關系,但是,后面的轉折詞要和前面的只是搭配,而且,只是輕微的轉折,且它們是分述不同的情況,因此,用“而”來表示轉折比較合適。

可改正為:

總而言之,上了大學只是對你得到成功有幫助,而自信心、志氣和付出努力才是最重要的成功條件。

(2)“保護環境”聽起來很重大,個人沒法處理的問題。但實際上,我們身邊有許多的解決辦法。

在這一例中,“聽起來很重大”是虛假情況,后面“有許多的解決辦法”是真實情況,用“其實”或“實際上”就行了。

改正:

“保護環境”聽起來很重大,是個人沒法處理的問題。實際上,我們身邊有許多的解決辦法。

2、轉折連詞和表示其它關系連詞的誤代。

(1)我來中國的目的就是為了學會漢語,但來中國以后我發現了自己了解中國或者韓國的歷史的機會比在韓國生活的時候多了。

(2)輪訓從小受過傳統的封建文化教育,但他閱讀興趣十分廣泛。

上述一例后一分句總是比前一分句更進一層,是遞進關系,用“而且”比較合適。而在第二例中,前后分句之間沒有轉折關系,是因果關系。因此可用“所以”。可改為:

(1)我來中國的目的就是為了學會漢語,而且來中國以后我發現了自己了解中國或者韓國的歷史的機會比在韓國生活的時候多了。

(2)輪訓從小受過傳統的封建文化教育,所以他閱讀興趣十分廣泛。

(四)錯序偏誤。

(1)平定省面積雖然不大,但擁有肥沃耕地。

(2)我國面積雖然不大,但是有很多好玩的地方。

改正:

(1)平定省面積雖然不大,但耕地卻很肥沃。

(2)我國雖然面積不大,但是有很多好玩的地方。

這種錯序偏誤不但在轉折復句中出現,也在其它情況下出現。如:

(3)保護環境是現在我們必須重視的事情之一

(4)隨著迅速的經濟發展

在(3)中,“現在”是“必須重視”的限定成分,它們共同構成謂語部分,而與作為主語的“我們”無關,因此,應放在主語后。

在(4)中,“迅速”是形容發展的速度的,而不能用來修飾作為主語的“經濟”。

改正:

(3)保護環境是我們現在必須重視的事情之一

(4)隨著經濟的迅速發展

我們可以看出,語序偏誤在留學生作文中很常見,必須給予高度的重視和研究。這是因為語序是漢語重要的語法手段之一,而在外國留學生的母語里沒有這樣的語法,因而在學習過程中容易受到母語語法的影響,出現一些偏誤。

三.偏誤小結

1.語義上,不能很好地辨別分句和分句之間是否存在轉折關系,而把轉折詞語和表示其它邏輯關系的詞語混淆。在轉折連詞詞語內部進行選擇時,學生在判斷是否該用“雖然”類詞語時經常出錯,而導致“雖然”類轉折詞語和其它的轉折詞語混用。

2.語法結構規則上:

(1)當雖然出現在前一分句,且前后分句存在轉折關系時,后分句要有與雖然配套的“但是”出現。

(2)當兩個分句前后主語相同時,至少要出現一個主語。當兩個句子前后主語不同時,后一分句的主語不能省略,而學生經常把它省略。

(3)語序問題要給予足夠的重視,作為重點來學習。

我們只有了解并注意到留學生學習漢語的這些偏誤,有針對性地進行訓練,使之加以鞏固,以便更好地掌握好漢語。

參考書目:

1.劉珣2000,《對外漢語教育學引論》,北京語言文化大學出版社

2.邢福義2001,《漢語復句研究》,商務印書館

周云,女,華中師范大學文學院2007級研究生;李芳,女,鄭州工業安全職業學院教師。