如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文

所謂“寫作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界,用自己的心靈去感受周圍的世界,然后將自己的觀察感受所得形諸于語言文字,學(xué)生的寫作活動(dòng)應(yīng)是自主性寫作。

然而這些年來,由于受應(yīng)試教育的影響,寫作教學(xué)被人為扭曲了。為了升學(xué)考試,“寫什么”都局限于教材規(guī)定的內(nèi)容和劃定的范圍。“怎樣寫”必須遵循教師指出的幾種模式。學(xué)生成了應(yīng)試的工具、寫作的奴隸,寫作不再是學(xué)生真情的流露。這樣的寫作讓學(xué)生膽戰(zhàn)心驚,望而生畏,這樣的作文千篇一律,落入俗套,毫無新意。

如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文,如何讓學(xué)生寫出有新意的作文呢?下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì):

一.讓學(xué)生觀察生活、感悟生活

葉圣陶先生說過:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停。”大千世界,有寫不盡的人、事、物、景,然而,學(xué)生的作文往往空洞無物,這是因?yàn)樗麄儧]有留心、認(rèn)真地觀察生活。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游,去觀察,去體驗(yàn),去感悟,他們就會(huì)用自己的筆描繪出這個(gè)色彩絢麗的世界。

在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人。”,許多有用的材料就會(huì)從自己鼻子尖下溜走,寫起文章來必然筆重千斤。因此,要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。如寫一個(gè)熟悉的人,首先就要確定觀察的對(duì)象,然后設(shè)法接近他,觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等,以防“身在此山中”“不識(shí)真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入的觀察,提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花,通過視覺了解菊花的形狀顏色姿態(tài);通過嗅覺聞到它的花香;通過觸覺,觸到它的實(shí)體;通過味覺嘗到它的滋味。

學(xué)生要寫出有新意的文章,就要豐富學(xué)生生活,讓學(xué)生充分享受生活,從生活中獲取寫作素材,教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程,讓他們情緒飽滿地投入生活。只要我們有意識(shí)地把學(xué)生的目光引向生活,引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察,就能隨時(shí)隨地獲取豐富的習(xí)作素材。由于觀察是習(xí)作的基礎(chǔ),因此我有意識(shí)地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)大自然,指導(dǎo)學(xué)生去觀察千變?nèi)f化的事物,春天到了,我引導(dǎo)學(xué)生留心校園、田野的一草一木;夏天到了,我利用假日小隊(duì)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生擁抱大自然,感受夏天的豐富多彩;秋天,組織學(xué)生到田野里去觀看農(nóng)民伯伯收割的場(chǎng)景,讓他們分享豐收的喜悅;冬天,讓學(xué)生關(guān)注動(dòng)物冬眠的的情形……并要求學(xué)生及時(shí)將心中的所思所想用日記的形式記錄下,通過長(zhǎng)期的積累,學(xué)生的腦中裝滿了孩童時(shí)代的故事,積累了豐富的習(xí)作素材。

二.激發(fā)學(xué)生的興趣

面對(duì)一些學(xué)生在作文課堂上“橫眉冷對(duì)方格紙,俯手咬爛鉛筆頭”的情形,如何引導(dǎo)學(xué)生走出“怕”寫作文的困境呢?這就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師,學(xué)生對(duì)寫作一旦產(chǎn)生興趣,他就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力,自覺地去探索與創(chuàng)新,學(xué)生只有想寫、愿寫時(shí),才會(huì)覺得寫作是一件樂事。因此,我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛的活動(dòng)中,積極引發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),豐富自己的感受,激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)他們想怎么寫就怎么寫,想寫啥就寫啥,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手寫我心”。

三.放飛學(xué)生的想象力

黑格爾說:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”《語言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”學(xué)生在感受、體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上,大膽想象,讓學(xué)生神思飛揚(yáng),文思泉涌,浮想聯(lián)翩,寫出來的文章就與眾不同,很有自己的獨(dú)特個(gè)性,自己的獨(dú)特創(chuàng)意,大膽想象就是創(chuàng)新寫作的翅膀。

在教學(xué)過程中,我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作中我設(shè)計(jì)了《二十年后的我》這樣的題目,學(xué)生對(duì)自己將來的設(shè)想都是美好的,讓他們插上想象的翅膀,可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃希望之火,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,達(dá)到“練文育人”目的。與此同時(shí),學(xué)生也得到了自主學(xué)習(xí),充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

寫作源于生活,讓學(xué)生感受生活,體驗(yàn)生活,感悟生活,掌握豐富的寫作素材,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,這樣,學(xué)生的寫作水平才會(huì)一步一步地得到提高。

趙俊堂,教師,現(xiàn)居甘肅秦安。