怎樣寫數(shù)學課的教學后記

梁盛紅

教學后記是教學教案的一個組成部分,是教師對每節(jié)數(shù)學課的總結(jié),是對課堂教學工作的自我評價。如果長期堅持寫教學日記,將會給日后的教育教學工作以莫大的幫助,那么,寫數(shù)學課的教學后記應寫些什么呢?

一、把課堂上的成功之處記下來

教學之所以成功,就有成功的道理。或是運用了某種教學方法,或是正確貫徹了某種教學原則,或是某一片斷精彩,如教師在講課中,或是各環(huán)節(jié)課的過渡性評議富有啟發(fā)性,或是在激發(fā)學習興趣過程中,運用了某一格言警句效果佳,或是一道數(shù)學題妙解,學生感覺良好,或是導入新課、突破難點恰到好處等等。教師在課后應把其中最成功的、感受最深的記下來,這對指導今后的教學大有裨益。

二、把課堂上的失誤之處記下來

一堂課,盡管講授前認真寫了教案,但由于教學過程是教與學的雙邊活動,因此,教案中的有些作法,不一定頂用,其不足或失誤的地方可能在課堂中出現(xiàn),其實,失誤并不可怕,關鍵是應該正視它、總結(jié)它,把失敗的教訓轉(zhuǎn)化為成功的經(jīng)驗。所以教學后記要記這些失誤之處,目的在于引以為戒,避免今后教學中重蹈覆轍。

三、把學生的建議記下來

教師的對象是學生。學生對教師的教育教學工作的評價具有絕對的權(quán)威性。如:采用的教法好不好問題,講課的快慢問題,講授內(nèi)容的深淺問題,作業(yè)量的多少問題,習題的難易問題,課堂提問的對象選擇問題等等。因此教師要充分發(fā)揮學生的主體作用,在教學中,充分發(fā)揚民主,對學生提出的這些建議,先冷靜地分析,再把問題寫在教學后記里,以利于在今后的備課中提防自己注意這些問題。

四、把學生的靈感和思維火花記下來

為了達到教學目標,教師在課堂上需經(jīng)常提問學生。諸如這道題怎樣解?這道題怎樣證?有時學生思考后,出現(xiàn)靈感,方法簡捷明了,比教師預先設想的方案更佳。同時,教師在課堂上也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生提出獨到的見解和新鮮的問題,出現(xiàn)思維的火花,對教師來說這是難能可貴的財富,是教學相長的好機會。如果教師課后及時記錄這些靈感和思維火花,在今后的課堂中滲透,對發(fā)展學生的智力,提高學生分析問題和解決問題的能力大有好處。

五、把課堂中的遺留問題記下來

教學過程沒有完美無缺的。每授完一節(jié)課,老師應該靜下心來,反思全過程的情況,特別要把那些在課堂上沒有得到解決的遺留問題記下來,如時間安排不準確,或有的題目的解法或證法,還有較好的方法解決等等。教師把這些問題記下來,這樣能使今后的教學過程日趨完善,教學效果更好。

此外,教學后記應注意及時、精要和持久,不宜龐雜冗長,面面俱到,更不能高興時寫一寫,忙時丟一邊,這都是沒有效的。只有鍥而不舍、持之以恒,才會收到成效。

總之,教學后記能積累教學經(jīng)驗,使教育教學具有創(chuàng)新性和時效性;能控制教學失誤,使教學過程日趨成熟和完善;能捕捉教育信息,使師生關系更融洽;能迸發(fā)學生的思想火花,使他們的智力得到更進一步的發(fā)展。一句話,寫教學后記對提高業(yè)務水平和教育效果具有極其重要的作用。

作者單位:廣東清遠清新縣職業(yè)技術(shù)學校