如何從興趣入手培養學生的創造能力

陳海峰

“ 興趣是學生探索知識、發展思維的巨大力量,也是培養學生動手參與意識的有效途徑。在推進小學素質教育的過程中同樣起著重要作用。教學過程即是提高兒童智力發展的過程,也是提高他們動手和創造力的過程,進而促進其本身綜合素質的提高。

目前,在大力推進小學素質教育的過程中,“注重兒童潛能開發與個性差異,引導自主參與,培養創造能力”已成為提高教學質量,提高兒童素質的重要保障。創造力的培養是素質教育的重要環節,學校的教育不是把每個學生都培養成為科學家、文學家、畫家……,而是在于培養一個樂觀、自信、敏銳、健康的民族。新課程標準為推動培養學生的創造力提供了良好的基礎,在教學中培養學生的動手參與能力,能夠鍛煉學生的手、腦、眼等多種器官共用的活動,對訓練感覺、想象等方面都十分有利,它還強調綜合能力的提高,這種綜合能力是創造力的內核。

一、培養學生自主意識,推動動手的參與

學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望,這就要求教師挖掘教學內容的新意,使之有新鮮感。在教學中,有許多內容都包含著一定的思想性,加上中高段學生的情感發展很快,教師要努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情,繼而就有了情趣,有了與教師同頻共振的情趣,教育效果可想而知。如能使學生沉浸在美的氛圍中,就會收到“唯恐聆聽之不周,不知鈴聲之響”的效果。

二、培養情感,吸引學生參與

心理學認為:只有在平等、和諧的氛圍中,學習者的大腦才能處于適度的興奮狀態,而這種狀態的出現,是掌握知識的最佳時機?？梢?平等、民主、和諧的氣氛,能充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種感官,確保學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態,能激發學生自主參與動手的熱情,使課堂煥發出生命的活力。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理,為了使學生積極動手參與教學活動,在課堂教學中必須使學生從心理上感到安全,做的不論好壞,都不會影響老師和同學對自己的看法,特別是做的不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點,多鼓勵所有學生積極動手參與各種活動,給學生改正錯誤的機會,使用一些使人輕松愉快的幽默,給學生安全感。那么,即使沒把握,學生也會爭先恐后地參與,其創造性也會大大增強。培養學生的創新意識是教學的根本任務,通過課堂培養學生的創新精神,將會對學生的未來的工作和生活產生積極的影響。同時,也給教師的課堂更廣闊的空間,在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特的作用的。

三、鼓勵自我表現,激發參與意識

在教學中我從來不隨意扼殺學生與眾不同的想法,因為在教學中解決問題的方法不止一個,需要從不同的視覺角度去欣賞和評判,否則條條框框太多會限制學生的思路,使學生的思想顯得千篇一律,缺乏個性與活力。所以,不管學生的行為顯得夸張還是平淡,細膩還是粗獷,熱情還是寧靜,奔放還是含蓄,它都是有其內在的含義,是學生思維創造性的結晶,是學生心靈的反映。還要經常激發學生創造、表現的欲望,這樣做,同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地參與到交流和操作當中,這樣才會給學生提供一個有利的條件。因此,教師不僅是“傳道、授業、解惑”,而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。將同學們參與動手的熱情培養起來,并留一個空間,讓學生的個性表現出來。這樣課堂就會活起來了,同學們的腦子也會動起來了。

創造力是人人都有的,只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源,積極開發,讓他們真正地參與到其中去,才能培養真正具有創造性的人才。

作者單位:河北省廊坊市香河縣五百戶鎮第二小學