淺談小學英語教學法

王秀麗

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”,古人云“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者”。這樣看來,濃厚的學習興趣是學好語言的關鍵,特別是在剛接觸這門語言的時候。因此,如何激發學生的學習興趣就成了英語教學成敗的關鍵。根據小學生好奇、好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點,我在小學任英語這一學科的教學近十年,我淺談一下在小學階段英語的幾種教學方法。

一、英語教學的趣味化

在教學過程中,我們應充分發揮自己的想象力和創造力,根據教學內容的需要,設計出多種形式的交際性活動。如學習“Who is...?Is he/she/it...?”時,用“聽音猜人”的游戲;學習“Where is/are...?Is it in/on/under...?”時,用“藏物猜地點”的游戲;學習“Whats this?Its a...”時,用“蒙眼摸物”的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發學生的學習熱情,提高學生的學習興趣。

二、英語教學的直觀化

小學生活潑好學,模仿力強,對具體形象的內容較易接受,利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力,使他們把形象事物和抽象思維相結合。在這一方法中,簡單易尋的事物,我們可以直接利用實物教學。如,蘋果、香蕉、葡萄、梨、鋼筆、橡皮、鉛筆、小刀等;難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如,各種珍貴的動物。課堂上再配以幻燈、投影儀、錄音機等的使用,可以烘托課堂氣氛,使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得語感。

三、英語教學的歌謠化

在英語教學中,我們要充分發揮自己的想象力和創造力,自己編或總結積累一些兒歌和順口溜,讓學生讀起來朗朗上口,既便于學生記憶,又使學生不容易忘記。如,系動詞用法的記憶“我用am你用are;is用于他她它;單數名詞用is;復數名詞全用are”。我們你們他們都用are。又如對單詞的記憶“food food是食物,吃了food身體壯;foot foot是腳足,我們走路用foot;我在教序數詞的時候,這樣說,基變序,有規律,末尾加上th,一二三,特殊記,末尾加上t,d,d,八去t,九去e若是遇到幾十幾,只變個位就可以。總之,巧學妙記可以使教學達到事半功倍的效果,我們應重視這方面的應用。

四、英語教學的歌曲化。

根據小學生愛唱的特點,我們可以利用英文歌曲進行教學。如,學數字時教學生唱“One-Two-One”;學家庭成員時教學生唱“My Family”,再用錄音機配上優美的曲調,對學生將有著無窮的魅力。還可以利用學生熟悉的簡譜,讓學生自己填詞。如,學句型“Whats this?Its a...”時可采用歌曲“How Are You?”的旋律,讓學生自己把詞填上,不但可以增強學生的參與意識,還能減輕學生的負擔,我們也可以收到事半功倍的教學效果。

五、英語教學的知識化

由于中西文化的差異,在教學過程中要講明一些具體的文化知識。如,學dog時,要告訴學生,我們中國人一般說狗是貶義詞,如狗眼看人低,狗腿子,豬狗不如。可是外國人認為狗是吉祥的小動物,You are a lucky dog是說你很幸運。.對外國的一些節日,如愚人節、母親節、圣誕節等,我們要給學生講清它的來歷,特別是圣誕節,外國人過得很隆重,那天圣誕老人要送小朋友們禮物,就像我們中國人過春節一樣。讓學生了解一些異國的風土人情,既開闊了學生的視野,又讓學生領略了英語的美,大大提高了學生的學習興趣。

贊可夫說:“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的心理需要,這種教學就會變得高度有效。”教學有法,學無定法,愿我們從事小學英語教學的老師在今后的英語教學中探索出更多的小學英語教學方法,進一步提高小學英語的教學質量,在小學英語教學這塊沃土上開花結果。

總之,教無定法,學無定法,我們還要靠自己平時及時反饋,及時總結,以便自己更有利的教學。

作者單位:香河縣淑陽鎮大羅屯小學