抓實“四好”，提升校長喜好的內動力

張艷彬

把握好“價值取向”的定位

校長應該帶領教師定位一個健康、的、有價值的喜好。由于特殊的身份，校長的喜好不能以滿足自己的簡單欲望為目的，也不能單純地從自己的主觀臆想出發，要定位好喜好的“價值取向”。

首先，校長的喜好要注入文化內涵，應該引領教師樹立積極向上的人生態度。單純的工作之余打發時光的消遣活動不能上升為自己的喜好，也就是說不能在教師中表現出過分地喜愛，比如打撲克、打麻將等。校長的喜好應該是一個復雜的綜合體，不應是簡單的幾種消遣性游戲的構成，應該在這個載體中賦予一些文化層面的內涵。因為校長身份特殊，所以要拒絕把純粹的玩樂當成自己的喜好，要樹立崇高、積極向上的情感在喜好當中。

其次，校長的喜好要做到娛樂和教育的相得益彰。如果說打撲克是課余休息，是生活的消遣，不能上升為一種喜好，那么，校長嗜好讀書，整天泡在書堆里，想方設法要求教師們效仿，難道又是非常好的喜好嗎?我想，從個體喜好的差異性來講，功利性太強的喜好也不會受到太多的歡迎。因此，校長的喜好應該是一種“娛育”結合的產物。書法的寧靜致遠，音樂的陶冶情操，體育的強身健體，收藏的潛心鑒賞……當然，這樣一個喜好的定義本身就是模糊的，要求校長要積極探索，找到一個既適合自己，又有利于全體教師普及，還有利于學校整體發展的喜好之路。

處理好“上下層位”的影響

經常在一些學校看到校長和教師形成了上下兩個階層，校長在學校中的特殊地位，使得校長的個人喜好往往受到這種特殊身份的制約，容易形成一種高位喜好。所以，校長一定要處理好這種由于崗位不同形成的影響。

首先，校長要避免“霸王喜好”。一個學校或大或小，都是由不同性格、不同愛好的教師組成的，每個人都有自己的生活，差異性很大。有人喜歡音樂，有人酷愛攝影，還有人獨愛運動……這樣一來，才構成了—個具有豐富內涵的喜好群體。校長應該充分認識到，自己只是這個群體中的一員，首先應該尊重個體差異，不能以自己的喜好為中心，把它強加于別人。

其次，校長要避免“上有所好、下有所效”以及“投其所好”的影響。因為校長在學校里的特殊身份，致使很多教師會產生一種微妙的心理，從而帶來一些生活和工作以及喜好的變化。“校長都整天打牌”，有時校長的喜好會給教師帶來一種“保護傘”的心理。還有一些教師出于一些功利性，投其校長所好，校長喜歡干什么，他就喜歡干什么，如果這種人比較多，久而久之，在學校中就會形成一個變了味的喜好群體。因而校長要鼓勵教師發展自己的愛好，張揚自己的個性，在平時的日常工作中多舉行一些豐富的課余活動，給予教師施展才華的機會。同時，注意對突出的教師喜好要加以支持和推介，減少教師對自己喜好的關注。

營造好“民主和諧”的氛圍

如果僅僅是一個人的喜好問題，從表面上講還談不到學校的日常管理，但如果把它放置到一個學校的整體中來，考慮到它的影響層面，它完全可以上升到學校的管理層面上來，尤其是一個學校的核心人物，他的喜好就更不能忽視。管理的最高境界就是達到和諧、民主，因此，如何使喜好這個特殊的載體充分地有利于學校的發展，那就要求校長營造一個民主和諧的喜好氛圍。

校長要及時發現教師群體中好的喜好，要“不恥下學”。對有好的愛好的教師，校長要帶頭向其看齊，以帶動其他老師。校長有時還要摒棄以自我為中心的思想，有時要以教師的喜好為主體，形成一個以教師的喜好為中心的氛圍。大的學校，要允許多種喜好并存，并促其形成多個有價值的喜好群體。很多校長，總是對經常聚在一起的，在一塊從事某一活動的老師心存芥蒂。其實校長大可不必這樣去想。給教師一個民主自由的大空間、大環境，教師肯定會回報一個和諧的氛圍。

構建好“健康完善”的體系

從表面上來看，喜好問題不過是簡簡單單的一個校長的個性差異；從工作的層面上來看，喜好問題的處理好像只不過是一種管理的輔助手段。但如果把喜好問題提升到高一層次——對學校管理的影響，那么，就需要形成一個健康完善的體系。構建好健康完善的喜好體系，是一所學校管理層面上不可或缺的重要組成部分。

作為一種新的體系納入學校的整體管理中來，首先需要學校把這項工作常態化。這就要求學校在每年的工作計劃中，把它作為一項重要任務來抓。學生有興趣小組活動，教師也應該有興趣活動組織，校長應起到模范帶頭作用，還應給予大力的支持。從工作計劃、活動安排到工作總結，校長都要積極參與。具體工作要促使學校形成幾個有組織、有意義且穩定的喜好體系。隨著工作的深入、經驗的積累，學校要健全機構，構建好健康完善的體系。

(作者單位：江蘇邳州市四戶中學)