課堂教學中的“普羅克汝斯特斯之床”

金　鈞

在希臘神話中，有一個“普羅克汝斯特斯之床”的故事。臭名昭著的妖怪普羅克汝斯特斯利用他的床殺死過往的旅客。最初他看起來是個和善的主人，他將所有路經這里的人請到家里，讓他們放松一下疲憊的筋骨。但當客人入睡后，就開始折磨他們。他要求客人與床的大小正合適。如果客人的腿或腳拱在床沿上，他就將其砍掉；如果客人太矮，他就將客人拉長，直至將人折磨死。故事是血腥的，帶來的思考是沉痛的。反思課堂教學過程的點點滴滴，存在著很多“普羅克汝斯特斯之床”。教師在課堂教學中總被一張無形的網網住，甚至因為這張網是那么的美麗，而甘心被它束縛。一旦教師被其束縛，“普羅克汝斯特斯之床”就會出現在教師的教學理念與行為中，成為藏在美麗花朵下的毒刺，時不時給欣賞者一針，使其漸漸失去了欣賞的愿望和耐心。

存在的現象

1、模式教學是課堂教學中最為普遍的“普羅克汝斯特斯之床”

課堂教學中有許多種教學模式，“對話教學模式”“分層教學模式”“建構主義教學模式”等等，不勝枚舉。推廣的教學模式當然具有很高的借鑒價值，可它們的局限性會使教師不自覺地陷入模仿，而不是內化的教學嘗試。任何一種教學模式成為課堂教學的主宰，它就是教學失敗的開始。任何一種教學模式都有它的適用性，同時它的適用性也是它存在的價值，如果它的范圍是廣闊的，那它就不是模式，而是常式。其實課堂教學中沒有一種教學模式是可以獨霸的，不同的教學模式之間不是并列無關的，它們是交錯在一起的。……