學校月工作匯報制度

阿鳳國　王愛生

一所學校能否成為精品學校，關鍵在于學校是否具有創新精神。在教育改革的大潮中，我們學校也進行一系列改革，通過連續3年的管理實踐，我校在各方面都取得了卓有成效的業績，在本地區成為一顆璀璨的明珠。我們認為，這些成績主要來自于科學化、精細化、高水平的管理——學校實施了月工作匯報制度。

我校是省級首批重點完全中學，學生年齡跨度大，在12～20周歲之間，由于學生的生理和心理發展水平不同，學生要完成的學業任務不同，防止初中學生過早“高中化”等原因，分為初中部和高中部管理。由于學生層次多，有在城市長大的少數民族學生、有在牧區長大的少數民族學生、有本城的漢族學生。因此，出現了授課方式多樣化，有蒙語授課班級，有漢語授課班級，有加試蒙語授課班級。加之，少數民族學生學業管理專業化、寄宿制學校學生管理又是統一的，初高中不能完全脫離關系。基于上述多元的復雜關系，學校在一段時間管理上本位主義嚴重，獨立作戰，不能形成合力。因此，出現了“木桶原理”中的短板效應，嚴重地制約了學校的發展。為了有效發揮各部門的功能，使學校各管理部門能夠相互溝通、相互理解、相互支持、相互作戰、相互認可，發揮1＋1>2的作用，培養管理者的學校整體意識，學校構建了月工作匯報制度。

原則

在其位謀其事。以黨員的信仰為保證，從對學校和本人負責的角度，實事求是地向學校各級管理人員，對本月個人所做工作進行陳述匯報。努力遵循以下幾個原則：

1、實事求是的原則。本著對自己對事業負責的態度，匯報者不夸大地敘述出自己的工作過程。

2、言簡意賅的原則。由于每個人的時間都是寶貴的，在能說明問題的前提下，工作的介紹應該是陳述性的，不用描述性的文學語言和修飾性的語言來陳述。

3、借鑒學習的原則。由于教育的復雜性，完成每一項管理工作時，每個管理者都有各自的優點體現在里面，尤其是個人解決問題的策略等，都是我們應該學習的。

4、可串不可占的原則。由于某種原因，學校月工作匯報沒有按期進行，可以近日擇期進行，決不可取消。

內容

1、你做了哪些工作?怎樣做的?具體方法和策略是什么?采取了哪些保障措施?努力工作的效果如何?有什么后續反思?

2、工作中你發現的問題。對該問題不解決的后果有什么思考?尋求到了問題產生的原因嗎?如何解決問題比較好?

3、下個月你工作的重點。工作現在準備到什么程度了，有什么好的方案?需要哪些部門幫助或哪些方面需要協助。

4、對個人工作的自我評價。主要從成績和不足兩個方面如實地進行自我反思。

過程與方法

每學期開學初及每個月月末進行，一般是月末占用雙休日最后一個周日上午進行。由校長主持，參加人員有學校領導班子、宿舍食堂負責人。匯報順序首先是校長，然后按初高部順序匯報。匯報要形成文字材料，使用書面語言，條理清晰，規定時間內完成。參加會議人員，要對各匯報人的主要事跡、優缺點進行記錄，以便進行對比評價。所有人匯報完后，校長組織討論與評價。最后，發放“管理者月工作評價表”對學校管理者進行定量評價，總分在前5名的管理者獎勵積分1分。對管理者匯報時提出的建議，被學校采納的，也獎勵積分1分，積分在本學期內累加。作為月工作成績的重要依據，每次匯報時要專人記錄整理，形成總結材料，在學校校園網上公布，讓老師們知道，學校工作的近況和成績。

通過學校月工作匯報制度的實施，我校在科學管理方面上了一個臺階。管理者能主動反思自己的工作，發現自己工作的不足，極大地鞭策和指導了管理者的工作方向和目標。學校的管理者主動請戰要任務，主動創造性地完成任務、主動做具體的工作。避免了同級領導推諉、扯皮內耗頑癥，杜絕了上級布署下派的無為行為。