標語在校園文化建設中的應用

于瑞雪　劉　躍

作為校園文化的組成部分，標語在校園文化建設中一直起著不可忽視的作用。標語作用發(fā)揮得好，可以為校園文化建設錦上添花，反之，會起到反教育功能。所以，標語應用要注意以下幾個方面。

數(shù)量要適中，力戒泛濫

有的學校過于迷信標語的作用，在校園中到處布置標語，辦公室、教室、實驗室、圖書室、運動場、花園、餐廳，甚至走廊、廁所都不放過，處處是標語的世界，讓人眼花繚亂，目不暇接。過多的標語往往會消弱標語的作用，適得其反。所以，在校園文化建設中，標語的應用要適可而止，恰到好處；要宜用則用，不能盲目追求數(shù)量，而不追求質量。

布置要與環(huán)境相適宜，和諧統(tǒng)一

標語的選擇要精挑細選，不可隨意，尤其要做到與周圍的環(huán)境相適宜。首先，要和學校的文化氛圍相適應。學校是教書育人的場所，標語的內容要圍繞這個功能而進行。比如，有所學校在校門口的一方墻壁上寫有這么一幅標語：“痛苦來臨時，不要總問‘為什么偏偏是我?因為快樂降臨時，你可沒問過這個問題。”讓人感到費解，不知其用意何在。顯然，這條標語不適合學校文化氛圍。其次，標語的內容要與具體場所相適應。不同的場所需要不同的標語。某所學校的辦公室里曾張貼著這么一句標語：“為莘莘學子守一方凈土，替泱泱大國育萬千良才。”標語與辦公室的搭配可謂相得益彰。后來，這間辦公室改成教室，而標語卻未更換，使得標語與具體場所不協(xié)調，畢竟標語的內容主要是針對教師而言，用在辦公室可以，辦公室主要是教師工作的場所，用在教室則有所不妥，因為教室主要是學生學習的地方。

內容要富有個性化，避免雷同

標語內容要富有個性化，既要朗朗上口，容易理解，又要內涵雋秀，富有教育意義，最好能讓人過目不忘。而綜觀一些學校的標語，有的平淡無奇，沒有任何特色。如“勤奮學習，團結守紀”“做一名合格的中學生”等標語，經常出現(xiàn)在一些學校中，而這些標語過于平常，很難吸引人。還有一些學校的標語，雷同現(xiàn)象非常嚴重。如“學而不厭，誨人不倦”“自尊自愛，自強自立”“自強不息，厚德載物”“一切為了學生，為了學生的一切”等標語在許多學校出現(xiàn)。特別是一些名氣不大的學校，刻意模仿名校的標語口號，仿佛只要把標語口號照搬過來，名校的教育理念也就隨之而至，根本不考慮到自己學校的特殊情況。標語的雷同會讓人缺乏新鮮感，更讓人無法體會到每所學校的辦學特色。

規(guī)劃要讓師生參與制定，增加認同感

學校標語的制作，通常是由學校后勤等職能部門負責，或者由學校領導拍板決定，總之都是由少數(shù)人在決策參與，而標語的主要服務對象——廣大師生，尤其是學生，卻被置之度外，喪失了話語權。通過這種方式布置的標語，如果得不到廣大師生的認同，標語的作用就會大打折扣，甚至會失去存在價值。反之，如果學校在制作標語時，不僅傾聽學生的心聲和意見，甚至向學生征集標語，從中精選后再由學生投票確定，豈不是在調動了學生的參與積極性的同時，也達到了標語的宣傳效果，實現(xiàn)了標語的德育功能。

作用要充分發(fā)揮，不可形同虛設

標語的作用是宣傳，是教育。而一些學校的標語卻形同虛設，學生熟視無睹。如果問一問學生，學校的某某地方有什么標語，標語的意思是什么，學生一問三不知，這樣的標語就只是擺設，根本沒有發(fā)揮教育功能。所以，學校不僅要重視標語的制作，更要通過一些活動，如校會、國旗下演講、班會等，讓學生學習標語、了解標語，讓學生知道每一個標語的含義是什么、為什么要設置這個標語。教師在日常工作中，也要充分開發(fā)利用校園的標語資源，把它當作課程資源運用到教育教學中去，以增強教學效果。只有通過各種教育形式引導學生學習標語，才能充分發(fā)揮標語的教育作用。

(作者單位：山東微山縣韓莊鎮(zhèn)第一中學)