標(biāo)題新穎　一見(jiàn)鐘情

話題作文是近幾年高考語(yǔ)文試卷中一直采用的作文測(cè)試形式。“自擬題目”則是話題作文的一個(gè)重要寫(xiě)作要求。為了更好地表達(dá)作文的內(nèi)容，把“產(chǎn)品”推銷(xiāo)給閱卷老師，獲得閱卷老師的“芳心”，應(yīng)該擬一個(gè)生動(dòng)貼切的標(biāo)題，令閱卷老師眼前一亮，讓他一見(jiàn)鐘情。

俗話說(shuō)：“題好一半文。”題目是文章的“一雙慧眼”，一個(gè)人能有一雙聰慧明亮的大眼睛，那就可以很好地傳情達(dá)意，文章亦如此。因此文題就應(yīng)該有著傳神的魅力，有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，不落俗套，不能把話題當(dāng)標(biāo)題。

（一）擬題的原則

確切、精煉、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)、有文采。

確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。

精煉，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)。

生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。

有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的含義。

有文采，指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

（二）擬題的要求

標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。

（三）擬題的方法

1.增補(bǔ)法

在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“樹(shù)”為話題，可擬《樹(shù)下》《記一次植樹(shù)活動(dòng)》《松樹(shù)贊》《我愛(ài)那片小樹(shù)林》《植樹(shù)，生存的希望》《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。

2.修辭法

（1）比喻 如《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象；《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”。《鳳凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在高考落榜后艱難歷程中涅盤(pán)出新我的強(qiáng)烈愿望。《我渴望老師的“陽(yáng)光”》，以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。又如《靈魂美丑的試金石》《生命如花》《放飛靈感的白鶴》《拾起那一枚貝殼》《人生也是一張答卷》《生命的出口》《打開(kāi)“第三只眼”》《一花一世界》《陽(yáng)光很活潑》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）借代 《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。又如《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷；《人生需要掌聲》，借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，有創(chuàng)意。

（3）比擬如《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的。《出賣(mài)誠(chéng)信》，把誠(chéng)信當(dāng)物賣(mài)，一斤多少錢(qián)，具有強(qiáng)烈的諷刺性。就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補(bǔ)充成分，使之成為標(biāo)題。這種方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。

（4）對(duì)偶 《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書(shū)，做有用之才》這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。

（5）雙關(guān)語(yǔ)義雙關(guān)，如《燈》《藥》，言在此而意在彼。《古井》《種子的力》《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話題：溫情）《從心做起》（話題：親情）等。 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。

（6）頂真 《讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū) 書(shū)讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

（7）反語(yǔ) 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

3.引用法

借它山之石，來(lái)包裝潤(rùn)色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成語(yǔ)典故、詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目等。

（1）借用法：原版引進(jìn)，原汁原味

例如《仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智》《橫看成嶺側(cè)成峰》（2000年）《感時(shí)花濺淚》《公則生明》（2003年）《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（2004年全國(guó)卷Ⅰ）《獨(dú)上高樓》（2004年重慶卷）《追憶似水年華》（2004年湖南卷）等。

（2）化用法：舊瓶裝新酒

例如《都是誠(chéng)信惹的禍》《誠(chéng)信，愛(ài)你沒(méi)商量》《都云老漢癡，誰(shuí)解其中味》《同一片天下同一顆心》《勿為情所障目》《你快樂(lè)，我快樂(lè)》《“愛(ài)”在心口難開(kāi)》等。

文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃洹⒃?shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等能達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊(yùn)，如《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》（“假如記憶可以移植”話題），表示對(duì)移植記憶的困惑，《橫看成嶺側(cè)成峰》（“答案是豐富多采的”話題），《救救孩子》（以“素質(zhì)教育”為話題），寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（“關(guān)注生活”話題），《百年孤獨(dú)》（“友誼”話題），《滴滴香濃，意猶未盡》（以“親情”為話題）。還有《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)》《生于憂患，死于安樂(lè)》《直掛云帆濟(jì)滄海》《少年心事當(dāng)拿云》《知識(shí)就是力量》《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》《交友，讓我歡喜讓我憂》《莫等閑，白了少年頭》《“濫竽”何能“充數(shù)”》《豈能因“財(cái)”施教》《“吃草”與“擠奶”》等。

4.反常法

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》

以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》《以胖為榮》

以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)差生》《渴望停電》

5.符號(hào)法

（1）數(shù)學(xué)符號(hào)

以“游戲”為話題——《7+1＜8＝學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合》

一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) ≠ 素質(zhì)》

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

以“關(guān)注生活”為話題——《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注。

如《那一次我……》《答案豈能拒絕豐富！》《網(wǎng)絡(luò)：想說(shuō)愛(ài)你不容易》《學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？》

6.懸念法

懸念就是疑團(tuán)，俗稱之為“賣(mài)關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。可以從反差上制造懸念，如《理直氣不壯，做“賊”心不虛》；可以以怪生懸，如《100分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《破不了的“案”》；可以用設(shè)問(wèn)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》《名譽(yù)：鎖鏈？項(xiàng)鏈？》；還可以添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或采用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題來(lái)設(shè)置懸念，如《我最需要……》等。

標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角。若文不對(duì)題，眼睛無(wú)神，總是缺憾。要想在作文擬題時(shí)得心應(yīng)手，就必須多讀書(shū)，多看報(bào)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，才能使自己所擬的題目清新脫俗，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。

（張愛(ài)巧 山東金鄉(xiāng)第二中學(xué)語(yǔ)文組272200）