淺談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

何文兵

自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海粡慕逃龑?shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。那么怎樣在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢?下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬σ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的看法。

一、想方設(shè)法讓學(xué)生嘗試到成功并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生自行編寫習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作精神。我在教學(xué)實(shí)踐中體會到：只要指導(dǎo)得法，是可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在單元教學(xué)后自行編寫習(xí)題、試卷的。他們對這個(gè)活動興趣很大，儼然老師似的鉆研課本、翻閱資料、展開討論、互相交流，其主體性得到了增強(qiáng)，在自我探索和合作學(xué)習(xí)中獲得了成功。感受到成功后，興趣大了，勁頭大了，既取得了前進(jìn)的動力，又以更好的姿態(tài)參與自主學(xué)習(xí)。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)到的方法去學(xué)歷史的過程中嘗到甜頭，在自我感覺不錯(cuò)中產(chǎn)生興趣。如在評價(jià)歷史人物和歷史事件的訓(xùn)練中，教給學(xué)生“兩面三要”(即積極與消極兩面，時(shí)代背景、代表階級、歷史地位三要)后的評價(jià)方法，學(xué)生就能較為輕松地自行對歷史人物和歷史事件進(jìn)行評價(jià)，他們往往很是“自鳴得意”，從感覺良好中產(chǎn)生興趣，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成。

二、改革教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中引發(fā)求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出地展現(xiàn)給學(xué)生。如講到“漢初休養(yǎng)生息政策”時(shí)，學(xué)生難以理解漢初統(tǒng)治者實(shí)行此政策的實(shí)質(zhì)，有的學(xué)生片面地認(rèn)為實(shí)行休養(yǎng)生息是因?yàn)闈h初的皇帝好，不是為了剝削人民。為了讓學(xué)生更易理解漢初統(tǒng)治者暫時(shí)減輕人民負(fù)擔(dān)的用意，我在講課時(shí)舉了一個(gè)“擠牛奶的啟示”的例子來對比說明。同一頭奶牛，用兩種方法擠牛奶一A法：一次性榨干奶牛最多可得30斤牛奶(奶牛被榨干則死亡)；B法：讓奶牛吃草養(yǎng)肥，每天只擠5斤，卻可連續(xù)擠牛奶20天，共得100斤牛奶。問：“用哪種方法擠得牛奶多?”答案顯而易見。學(xué)生在老師趣味性的講課中很容易地理解了漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策的實(shí)質(zhì)，也喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和動力。

第二，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)。如在講到《中國近代史》上冊中的《中國邊疆地區(qū)的新危機(jī)》一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：現(xiàn)在全球最主流的一個(gè)問題是反恐怖，可大家知不知道中國境內(nèi)也有恐怖組織呢?這個(gè)問題引起學(xué)生們極大的興趣，迫切等待下文，然后我介紹“東突”勢力是活躍在我國新疆地區(qū)，企圖分裂中國的恐怖組織，從而引出我國邊疆地區(qū)自古以來由于民族分裂勢力和外來勢力的干涉而不平穩(wěn)，進(jìn)一步講到沙俄和英國對新疆的侵略。

第三，利用鄉(xiāng)土文化。如講漢、明、清歷史時(shí)，我分別把一課時(shí)的課堂教學(xué)搬到賀州市八步區(qū)賀街古城墻上，介紹賀街古城的歷史沿革，并組織學(xué)生訪問當(dāng)?shù)鼐用瘢浴叭绾卫觅R街歷史遺產(chǎn)發(fā)展旅游事業(yè)”為題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；講到孫中山的革命活動時(shí)，聯(lián)系賀街風(fēng)景名勝浮山上的孫中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的題詞(后人刻印)和孫中山開發(fā)桂江的理想；講到抗日戰(zhàn)爭時(shí)，聯(lián)系賀縣中學(xué)(本校原名)老校友的抗日活動和昭平黃姚廣西省工委紀(jì)念館等等。通過對鄉(xiāng)土歷史的介紹，拉近學(xué)生與歷史的距離，進(jìn)而使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)歷史。

第四，讓課堂教學(xué)生活化，延伸課外，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多參與、多感悟。如講到古代史中的“三國鼎立”時(shí)讓學(xué)生閱讀名著《三國演義》，講到“美國內(nèi)戰(zhàn)”時(shí)讓學(xué)生閱讀《湯姆叔叔的小屋》，講到商朝青銅器、東漢張衡發(fā)明地動儀、唐朝發(fā)明曲轅犁和筒車時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自制文物模型，講到紅軍長征等的歷史時(shí)指導(dǎo)學(xué)生排練歷史劇。通過這些課外活動與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多參與，培養(yǎng)他們勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神。

總之，課堂教學(xué)上要讓學(xué)生自覺參與教學(xué)活動并樂于表現(xiàn)自己的所知、所想、所能，讓他們在多說、多想、多做中得到鍛煉，對提高多層次多角度的思維能力大有好處。培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在“樂意”學(xué)中自覺養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，而這個(gè)品質(zhì)是實(shí)施新課標(biāo)的重要思想之一。

(責(zé)編龐丹丹)