和諧社會(huì)背景下學(xué)校德育的策略

吳隆斌

由于社會(huì)生活方式的迅速變化，社會(huì)價(jià)值觀的多元化。對(duì)青少年的社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響，如何更好地引導(dǎo)青少年社會(huì)性和思想道德的發(fā)展問(wèn)題，越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)校的重視，有關(guān)研究不斷增多。但隨著素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，隨著新課程改革中對(duì)各科教學(xué)的情感目標(biāo)的確立，如何從學(xué)校德育教育和青少年學(xué)生情感發(fā)展的角度切入，來(lái)切實(shí)解決青少年社會(huì)性發(fā)展和培養(yǎng)問(wèn)題，更成為學(xué)校德育關(guān)注的焦點(diǎn)。

事實(shí)上，涉及學(xué)校德育的研究早已見(jiàn)諸各種文獻(xiàn)資料，本文將以實(shí)際為基礎(chǔ)對(duì)和諧社會(huì)背景下學(xué)校德育策略與原則進(jìn)行研究。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生生活時(shí)間比較長(zhǎng)的地方，學(xué)校德育教育若過(guò)于呆板，會(huì)使學(xué)校德育失去吸引力。所以要注意采取生動(dòng)、活潑、靈活多變的形式進(jìn)行教育。尤其要注意像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，潛移默化，讓學(xué)生在親切、溫暖的氣氛中受到德育教育。本文提出以下策略：

1身教重于嚴(yán)教的策略

教師作為教育的實(shí)施者，無(wú)論在生活和工作中處處都要以身作則。因?yàn)椋處焸儠r(shí)刻都要意識(shí)到身旁有一雙無(wú)邪的眼睛在注視著自己。所以但凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，處處多示范，少說(shuō)教。例如：要學(xué)生尊敬孝順長(zhǎng)輩，那么首先教師自己在日常生活中要做到尊老愛(ài)幼，讓學(xué)生耳濡目染，為學(xué)生樹立正面的教育形象，學(xué)生才能依照正確的引導(dǎo)正常發(fā)展。

2尊重和欣賞學(xué)生的策略

作為教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，作風(fēng)民主、和藹可親。在學(xué)校生活中，教師對(duì)學(xué)生既是長(zhǎng)輩，也是教師和朋友。要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生，能站在學(xué)生的角度，去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。教師在分析和處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，切忌主觀武斷，草率從事。因?yàn)椤Ｔ趯W(xué)生身上發(fā)生的任何缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，原因往往都是多方面的。比如，學(xué)生任性，不聽話這一現(xiàn)象，原因就是多方面的。或許是教育方法不當(dāng)。學(xué)生有意見(jiàn)；或許是要求過(guò)高，學(xué)生不能接受；或許是處理不公平合理，學(xué)生有看法；或許是學(xué)生的合理要求，教師未給予滿足，學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理；或許是教師言而無(wú)信，常常食言；或許是教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常遷就讓步造成的，等等。諸如此類原因，教師要作客觀分析，查明原因，分清責(zé)任，冷靜對(duì)待和處理。如是教師的責(zé)任，自己就要改正；如是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，就要耐心教育，正確引導(dǎo)，切不可不分青紅皂白，一頓責(zé)罵或體罰，這樣做不僅不能取得好的教育效果，還會(huì)使學(xué)生變得越來(lái)越任性，越來(lái)越不聽話。教師教育學(xué)生目的是讓學(xué)生接受教育，只有學(xué)生心服口服，意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并愿意改正，才能使他們進(jìn)步。教師若把學(xué)生當(dāng)“敵人”對(duì)待，硬把他推向?qū)α⒚妫荒堋扒环保嗝从械览淼脑捯猜牪贿M(jìn)去。因此，教師在處理學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，需要克制住自己的不良情緒，做到心平氣和，有耐心。使學(xué)生感受到教師的體貼，愛(ài)護(hù)，從而激起他們對(duì)自己過(guò)失的悔恨，并給予他們改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的力量和信心。況且，學(xué)生正在成長(zhǎng)中，即使缺點(diǎn)較多，也不可能沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)掘和利用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并充分加以欣賞和放大。一般當(dāng)別人稱贊你的學(xué)生時(shí)，基于中國(guó)人傳統(tǒng)的謙虛美德，你會(huì)說(shuō)：“這沒(méi)什么，他平時(shí)很頑皮的。”其實(shí)，這樣無(wú)意間的一句話可能在無(wú)形中已經(jīng)傷害了你的學(xué)生。學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師并沒(méi)有以我為榮，是不是不愛(ài)我?所以，正確的處理方式就要肯定學(xué)生的成就，要充分欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，讓他知道教師以他為榮。那么，他會(huì)將這一優(yōu)點(diǎn)更加充分發(fā)揮，可能還能引申到其他方面，對(duì)其以后的發(fā)展是有益而無(wú)害的。

3建構(gòu)和諧學(xué)校氛圍的策略

學(xué)校氣氛是在學(xué)校教育中發(fā)揮重要作用的一個(gè)因素，它能給人以強(qiáng)烈的精神作用。學(xué)生大約有三分之一的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，良好的學(xué)校生活氣氛對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著極大的影響。在和睦友愛(ài)、熱情溫暖、舒適優(yōu)美、井然有序的學(xué)校中成長(zhǎng)的學(xué)生，情緒穩(wěn)定，性格開朗，熱愛(ài)教師，關(guān)心別人；相反，如果一個(gè)學(xué)校爭(zhēng)吵不休，冷漠寡情，混亂不堪，在這樣的環(huán)境中會(huì)使學(xué)生變得孤獨(dú)怪僻，任性放縱，身體虛弱。事實(shí)證明，學(xué)校中師生關(guān)系不和睦對(duì)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)有著極其惡劣的影響。有的教師認(rèn)為，學(xué)生年齡小，還不懂事，學(xué)校中師生關(guān)系的不和對(duì)他影響不會(huì)太深。實(shí)際上，學(xué)生的感覺(jué)是十分靈敏的，學(xué)校中的不和睦，最先出現(xiàn)的是生活氣氛異常，人際關(guān)系緊張，這樣會(huì)使學(xué)生失去安全感，使他們的神經(jīng)時(shí)常處于緊張狀態(tài)，久而久之會(huì)導(dǎo)致感情淡漠，心情抑郁。另外，學(xué)校不和，成員相互間關(guān)系冷淡，學(xué)生也會(huì)模仿成人的冷漠任性、急躁偏激甚至于攻擊性行為。團(tuán)結(jié)和睦的學(xué)校應(yīng)該是，成員之間相互關(guān)心，相互理解，尊老愛(ài)幼。學(xué)校氣氛和諧，學(xué)校中充分講民主，有事協(xié)商解決，教師和學(xué)生相處和諧平等，學(xué)生感到輕松愉快。學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，是十分有益的。因此，為了學(xué)生，教師必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系，處理好各種學(xué)校矛盾，以身示教，使學(xué)生在良好的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

4凈化學(xué)校環(huán)境的策略

首先，給學(xué)生一個(gè)寧?kù)o的生活環(huán)境。眾所周知，噪音對(duì)人的身心健康有著極大的傷害，長(zhǎng)期生活在噪音過(guò)高的環(huán)境中，不但人的性情變得粗暴，健康也會(huì)受到影響。學(xué)校生活噪音往往容易被人忽視，如教師的叫罵聲、搓麻將聲、訓(xùn)斥學(xué)生聲、家用電器的噪聲等等。據(jù)觀察，出自噪音大的學(xué)校的學(xué)生或性格怪僻、暴躁，遇到不高興或不順心的事，暴跳如雷，又喊又叫；或郁郁寡歡，沉默不語(yǔ)，遇事慢吞吞，對(duì)任何事都不感受興趣，甚至聽力下降。他們雖然沒(méi)有受到有形的傷害，但他們心靈受到的創(chuàng)傷往往更為嚴(yán)重。另外，從學(xué)生的生理特點(diǎn)來(lái)講，他們的外耳道壁還未完全骨化，過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)震破鼓膜，影響聽力。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，那么如何創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的環(huán)境呢?教師首先要注意學(xué)校中人際關(guān)系的和諧，氣氛輕松，相互尊重，說(shuō)話和氣，遇事冷靜，不吵不鬧；和學(xué)生談話、教育學(xué)生要耐心，不大聲訓(xùn)斥，不在學(xué)生面前發(fā)牢騷，說(shuō)怪話；看電視、聽音樂(lè)時(shí)音量要適中；為了學(xué)生，不要將學(xué)校變成“賭場(chǎng)”、“舞廳”，讓學(xué)生在寧?kù)o、歡樂(lè)的學(xué)校環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

其次，給學(xué)生一塊屬于自己的小天地。現(xiàn)代的住房很多是套房結(jié)構(gòu)或高層建筑，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子，在家沒(méi)有伙伴交往，已經(jīng)形成了自己獨(dú)處的習(xí)慣。從學(xué)生的需要考慮，無(wú)論學(xué)校的居住條件如何，要給學(xué)生一塊屬于自己的角落，這個(gè)角落的大小可根據(jù)具體情況而定。可根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，放置一些適合其需要的啟智玩具、圖書、工具等。別忘了為學(xué)生準(zhǔn)備一套適合的桌椅，每天給學(xué)生一些自由支配的時(shí)間，讓他自由地帶小伙伴一起聽聽音樂(lè)和故事，看看圖書，玩玩心愛(ài)的玩具，做一些力所能及的勞動(dòng)。總之，給學(xué)生一塊自由歡樂(lè)的小天地，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有是有益的。

(責(zé)編雷艷)