研究地理地圖能力新教學方法的思考

劉大圣

摘要隨著地理教育教學改革的不斷發(fā)展和深入，傳統(tǒng)的地理學習及教學方法漸顯弊端，最為突出的問題是在實際教學中忽視學生地理地圖能力的提高。因此，研究探索提高學生地理地圖能力的新教學方法，創(chuàng)新教學理念及教學內容，成為高中地理教學自身改革和發(fā)展的需要。

關鍵詞地圖能力地理教學教學方法

一、研究、探索提高學生地理地圖能力的背景

當前，高中地理教學中正存在不少問題，地理教學難以適應地理高考及地理新課程改革的要求。從創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展戰(zhàn)略高度看，最為突出的問題就是在實際地理教學中對高中學生地理技能等素質的培養(yǎng)不夠重視，目前的地理教學方法暴露出各種弊端，學生缺乏學習的主動性。同時某些中學的地理教師對地圖能力影響地理學習的認識不到位，忽視學生地理地圖能力的培養(yǎng)和提高，造成學生地理成績普遍較低的現(xiàn)象，學生地理學習費時多、效率低。所以深化地理教育教學方法改革的呼聲日趨高漲。

二、研究地理地圖能力新教學方法的目的和意義

首先，隨著謀求人地和諧發(fā)展，人類可持續(xù)發(fā)展理論在各個領域的不斷深入，作為邊緣學科的地理學科越來越引起社會各界的高度重視，地理學科作為中學階段基礎教育必不可少的一門基礎學科，它幫助學生認識宇宙環(huán)境，認識中國和世界各國的自然和社會環(huán)境，認識地理原理和地理規(guī)律等；它具有很強的地圖性、時空性和科學性，幫助學生樹立正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀。讓學生懂得協(xié)調人類發(fā)展與環(huán)境的關系，培養(yǎng)憂患意識；它緊跟時代的發(fā)展，具有很強的思想性，有利于對學生進行愛國主義、國情、國防及辯證唯物主義教育。

其次，地理高考的試題越來越重視對學生地理技能的考查，地理圖表往往作為地理試題的載體及分析解決地理問題的切入點和解題的關鍵，無圖不成地理試題。考查利用地理圖表分析或解決問題的試題比例和題量、分值大大提高，圖表涉及自然、環(huán)境、能源、氣候、經濟、政治等諸多內容，形式也多樣化，這充分說明提高學生地理地圖能力的重要性。

三、提高學生地理地圖能力的探索

1持之以恒地注重自身讀圖能力的培養(yǎng)

①養(yǎng)成良好的讀圖習慣，做到以下四點：首先讀圖名，明白圖的含義；其次讀地圖的圖例和注記，明白圖中的符號代表什么地理事物；再次讀坐標及經緯網，看清橫縱坐標各表示什么，經緯度是多少；最后看清圖中表達了什么信息。

②合理安排讀圖的時間，有目的、有計劃，系統(tǒng)、準確而全面地讀圖，在圖中學地理知識，找地理規(guī)律，找結論。通過不斷地積累，力求做到在大腦中形成地理圖層，便于提取和再現(xiàn)。

2持之以恒地注重培養(yǎng)自己的析圖能力

①注意圖與圖之間、圖與文字之間的轉化，注意從不同角度和方位分析地圖，將圖像系統(tǒng)與文字系統(tǒng)有機結合起來，構建空間概念，把握地理規(guī)律、地理成因、地理概念、地理原理等。

②將地圖分類，了解不同地圖的特點，總結不同地圖的讀圖方法，分析方法的關鍵所在。

3持之以恒地進行練圖及繪圖作業(yè)

①練圖主要是利用各類地理填充圖進行練習。

②繪圖是練習繪制草圖、簡圖、輪廓圖、柱狀圖、曲線圖等，通過練習繪圖，能有效地在大腦形成各種圖像，建立地理知識的空間概念。同時能產生各種疑問，解決各種疑問，記住模糊的地理知識，理解規(guī)律原理等，達到圖圖結合、圖文結合、圖文轉換的目的，有效提高地理地圖能力。

總之，在地理教學中，地理教師應因材施教，從各方面挖掘地圖素材，在實踐中創(chuàng)新，努力提高高中學生的地理地圖能力，提高學生的地理綜合技能和素質，提高學生的地理成績，為高校輸送更高素質的人才。

(責編黃曉周侯辰)