淺談在音樂教學中培養學生的創新能力

項小翠

在素質教育不斷深入的今天，我們必須擺脫傳統教育觀念的束縛，用全新的音樂教育觀點來指導我們的教育教學實踐。但是，我們現行的教育受應試教育的影響較深，最主要的弊端就是束縛或壓抑甚至扼殺學生的創新意識、創新精神和創新能力。而音樂教育是整個教育不可缺少的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要渠道。下面就目前中小學音樂教育存在的問題以及如何培養學生的創新能力淺談幾點體會。

一、傳統音樂教育模式的弊端

(1)在大力提倡素質教育的今天，仍有許多教師采用傳統的音樂教學方法，僅僅是把音樂課放在專業的角度對學生進行音樂理論的傳授和音樂技巧的訓練。這樣雖突出了教師唯我獨尊的地位，學生卻只能被動地接受教師的標準答案。這樣的教學模式也許在短時間內能讓學生少走彎路，但是卻阻礙了學生學習音樂的主動性和思維創新能力。最終，使許多原來對音樂頗有興趣的學生逃離了音樂課堂，遠離了音樂。

(2)過分強調了教學內容的統一性，而忽視了學生的個性。許多老師在組織教學時經常采用同一種教學模式，原本音樂課生動活潑的課堂氣氛被抑制，原本有趣的音樂知識變成索然無味的定義、公式。這種教學模式阻礙了學生學習音樂的積極性，該掌握的知識沒有學好，更不用說培養學生的創新思維和創新能力了。

二、利用音樂的特殊功能，對學生進行創造性思維能力的訓練

(1)在音樂教學中應該尊重學生在音樂活動中的主體地位，做到音樂教育以人為本，充分留給學生感受、理解音樂的空間。由于學生音樂知識、文學修養、生活經歷、家庭教育的不同，部分學生表現出來的往往是對音樂膚淺的感受，對音樂的表達也會欠佳，但卻活躍了想象思維，充分發揮了學生的主體作用。當學生的主體作用得到了最大的尊重、最大限度發揮的時候，教師的主導作用便進入了最佳境界。

(2)教師的主導作用要得到加強，必須對音樂教育進行觀念的更新。為了培養學生的創造性，教師應率先發展自身的想象創造性思維。這其中最重要的一點是教師要拋棄舊的教學觀念，跟隨時代的發展需要，提高自身的修養。這是培養學生創造性思維能力的重要條件。教師不僅應該學習國外先進的教學方法，而且應該非常虛心地向兄弟學校學習新的教育理念，并在教學實踐中逐步形成自己的教學風格。教師加強自身修養，提高教學水平，是培養學生創新能力的重要條件。

(3)在音樂教學中，引導學生進行想象也是培養學生創新思維和創新能力的有效途徑。因為想象是創造的先導。那么，在音樂教學中如何引導學生進行想象呢?我認為教師可以在教學中運用優美動聽的語言、富有感情的語調向學生描繪歌曲的情境，使他們展開想象的翅膀進行想象。如在欣賞河北民歌《小白菜》時，教師在悲傷、低沉的旋律襯托下，慢慢講述一個從小失去親娘的小姑娘受盡后娘虐待的悲慘故事。以此導人欣賞。這樣可以充分調動學生的想象思維，引導學生在歌曲的意境中展開想象，也可用少許動作來代替語言，因為有時候用語言難以描繪清楚。此時教師一個小小的不經意的動作、眼神都能引起學生的創造性想象，了解歌曲的情緒。這樣就比單純的講解更加有效果。

三、積極創造條件，開展豐富的音樂課外活動

培養學生的創新意識和創新能力。不僅可以在音樂課堂中進行，同樣可以積極創造條件，開展豐富多彩的課外音樂活動。在進行課外音樂活動時，應根據青少年具有豐富的想象力、善于模仿、再現能力強的特點。盡一切可能在教學中為學生開辟一個創造性思維的環境。這點顯得尤為重要。在輕松愉悅的教學環境中學生就會主動去探索音樂，從中體驗音樂帶來的成功和快樂，產生對音樂的興趣，創造性思維也得到了最大可能的開發。

總而言之，創新是一個民族的靈魂，創新人才的培養依靠創新教育。在素質教育不斷深入的今天，我們必須把創新教育落實到課堂教學的每一個環節，持之以恒，從而達到培養學生的創新思維和創新能力、全面落實素質教育的目標。

(責編黃曉周侯辰)