細(xì)讀文本,成就精彩數(shù)學(xué)課堂

張 艷 王紅掌

近年來，國(guó)內(nèi)小語界的教育專家一直呼吁語文教師要細(xì)讀文本，認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求。事實(shí)上，不僅語文教師要細(xì)讀文本，數(shù)學(xué)教師也需“細(xì)讀文本”。一個(gè)會(huì)細(xì)讀文本的數(shù)學(xué)教師，在挖掘教材內(nèi)涵、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)等方面都會(huì)有更多獨(dú)特的見解。

一、細(xì)讀文本“觀察的范圍”

(一)初讀文本，引發(fā)思考

“觀察的范圍”是北師大數(shù)學(xué)教材第十一冊(cè)第80—81頁的內(nèi)容。初讀該文本，發(fā)現(xiàn)教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，即小猴觀察到桃子的范圍的情境、電燈下影子的情境、汽車由遠(yuǎn)及近行駛時(shí)觀察物體范圍變化的情境。那么，這三個(gè)情境之間是獨(dú)立存在的還是相互依存的?如果是獨(dú)立存在的，那其存在的作用是什么?如果是相互依存的，它們之間又有什么內(nèi)在的聯(lián)系?帶著這些問題，我再次細(xì)讀了文本。

(二)再讀文本，有了發(fā)現(xiàn)

再讀文本時(shí)，我重點(diǎn)閱讀了情境圖下面的話，有了一些新的啟發(fā)：

小猴在樹上A處時(shí)。看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)為A'。

(1)請(qǐng)你分別畫出小猴爬到B處和C處時(shí)，看到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)B'和C'。

(2)小猴爬得越高，看到的桃子越()。

琢磨之后，發(fā)現(xiàn)編者意圖是讓學(xué)生通過畫一畫，發(fā)現(xiàn)當(dāng)障礙物高度不變、障礙物與觀察點(diǎn)之間的距離不變時(shí)，觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍就越廣，看到的桃子就越多的道理。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我忙接著往下看教材，發(fā)現(xiàn)“試一試”中一道練習(xí)的編排也相當(dāng)講究。

1.畫出夜晚路燈下桿子的影子。

同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越_________。……