自主探究 有效發展

徐燕娟

現代建構主義學習理論告訴我們。學生學習知識的過程，是以一個積極的心態調動原有的知識經驗、發現新問題、同化新知識的主動構建過程。在數學課堂教學中，采用有效探究策略，可以使整個課堂充滿生命的活力，使學生的個性及創造才能得以充分發展，變得更加喜愛數學。那么，在數學課堂教學中，如何才能突出學生感受和理解知識的產生與發展過程，促進學生的有效發展呢?

一、實施自主探究的前提

1.形成氛圍。

在教學中，新課程理念提倡營造一種生動活潑、民主平等的教學氛圍，使學生在相對自由的空間里思維活躍、樂于探索。例如，上課的時候，學生是不能插嘴、不能提問的，現在的教學中仍有這種情況。在課堂上，教師應多些允許，少些不準。如在“熬不住”的情況下可以插話，發表自己的見解；錯了允許重答；不明白允許發問；不同意見允許爭論；老師錯了允許提意見；自己解決不了的可以與同學合作交流等等。這樣，課堂上就會呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

2.激發興趣。

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑。只要學生對學習產生積極的興趣。就能有效地激發大腦組織的功能，從而使學生對學習材料的反映也最清晰，思維活動最積極、最有效，學習就能取得事半功倍的效果。如在復習“表內乘除法”時，一位教師設計“小動物回家”的游戲。頓時教室里一片沸騰，學生的探究欲望很強烈，很快有9只小動物找到自己的“家”，只有帶“8+2”的這只小動物找不到家。……