活用情境圖激活學(xué)生思維

李春娟

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元安排了復(fù)習(xí)，意在鞏固本單元所學(xué)的除法。復(fù)習(xí)中安排的第5題是一道開放題，教材編寫的意圖是讓學(xué)生根據(jù)購(gòu)物場(chǎng)景中的相關(guān)信息提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。情境圖的設(shè)置很富有生活氣息，與生活實(shí)際聯(lián)系也很緊密，易于學(xué)生看懂、理解數(shù)學(xué)信息。但學(xué)生剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的建立并不是很明確和清晰，習(xí)慣于提出簡(jiǎn)單、明了的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得應(yīng)該重視情境圖的利用價(jià)值，挖掘得深。才能拓展得廣，讓學(xué)生的思維更加開闊，從而強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。案例：你能提出什么問(wèn)題?

師：我們一起來(lái)看看復(fù)習(xí)題中的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從圖上知道了哪些信息?

生1：小男孩手里拿了一張50元的鈔票；筆記本每本4元，鋼筆每支5元。

(師板書：50元、筆記本4元、鋼筆5元)

師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

生2：除法。

師：你能根據(jù)這些信息提出用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題嗎?

生3：50元可以買幾本筆記本?

師：同意嗎?

生：同意。

師：算一算，能買幾本?

生4：50÷4=12(本)……2(元)。

師：還可以怎么提出問(wèn)題?

生5：50元可以買幾支鋼筆?

師：算一算。

生6：50÷5=10(支)。

師：剛才我們都是把50元買了一件學(xué)習(xí)用品，生活中還可以怎么買?想一想。

生7：先買一樣，再把剩下的錢去買另一樣，看看能買到多少。

師：同意嗎?

生：同意。

師：你會(huì)自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?和你的同桌說(shuō)說(shuō)，自己是怎么提的。

(生交流，師指名回答，全班交流)

生8：5(1元買(本筆記本，剩下的錢夠買幾支鋼筆?50元買1支鋼筆，剩下的錢夠買幾本筆記本?