課旨要貼近生活

黃菁婧

一、在生活中感受，承上啟下，貫穿一條主線

每一節課都必須有一個主題，就像是一篇文章的中心，不可或缺。如講授《我們手拉手》這一課后，就要了解當今世界各國所面臨的一些共同問題的反應，以及通力合作的案例，讓學生初步認識世界各國在各個方面都是相互聯系的，并認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識，進而升華到讓學生體會“攜手合作”的必要性這一主線上來。授課伊始，我向學生展示了一段國人抗擊“SARS”病毒的視頻，加深對那一段歷史的回顧之后，便提問：關于“SARS”，你有什么感受?如果任其發展下去，將會怎樣?面對這樣的災難，人類應該怎樣應對?學生通過討論，認識到世界各國為什么不能單獨攻克防治難題的原因，體會“地球村”的村民在災難面前相互合作、攜手共渡的重大意義。

二、從生活中感悟，學有所思，從點到面發散

杜威曾說過：“資金積累生活的唯一途徑就是進行社會生活，離開了任何直接的社會需要和動機，離開了任何現存的社會情境，要培養對社會有益和有用的習慣，是不折不扣的在岸上通過做動作教兒童游泳。”所以，注重在教學中引導孩子關注身邊事例，引導其結合自身的生活經歷，促使他們在自身的經驗、體驗中學習。在進行教學時，我注意從學生可感可知的事件入手引導學生展開話題，引導學生感受到只有攜手合作，才能快速有效地找到解決問題的途徑。

關注了身邊事，在教學中又不能流于空泛，我在教學中更多的是采用信息碰撞信息的方式，試圖為學生提供多個視角來提高其對“攜手合作”這一概念的理解。從國內的“SARS”的解決，到席卷世界的“瘋牛病”事件，以及奧運盛會的舉辦等等，指導學生從國內轉向國際，用比較的方法看問題，使學生的視角也進一步擴大，思維層面得到最大的擴展。

三、在生活中學習體驗，互動對話，形成學習共同體

新課標提倡課堂教學將學習內容和學習活動融為一體。在教學方法上，我大膽嘗試探究學習與體驗學習的多元化學習方式的運用。通過播放各國人民歡迎圣火傳遞的視頻，讓學生身臨其境地體驗各國對于奧運這一國際盛會的反應，強化學生“攜手合作，共同發展”的理念。通過體驗深化主題，強調攜手合作的必要性。

四、在生活中反思，重視生成，善用過程性評價

在教學中，為了讓學生深刻感受國家間攜手合作的必要性，我設計了一個體驗游戲，讓學生在模擬聯合國背景的環境氛圍下，體驗代表國家利益攜手商討解決全球氣候變暖問題的情境。“各國代表”根據各國國情，有針對性地提出解決問題的方案，并在方案中突出攜手合作的具體措施。通過“全體代表”見證“國際公約”達成的簽字儀式這個游戲不僅活躍了課堂氣氛，更使學生對國家間、區域間的合作有了深層次的理解，教學主題進一步升華。

憑借“一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升”的設計理念，嘗試學生結合社會生活，深入理解攜手合作的重要意義。

(作者單位：江西省南昌市育新學校)

□責任編輯：曾維平