物理教科書(shū)圖片的內(nèi)涵和功能

卞祖武

我們的時(shí)代是一個(gè)視覺(jué)的時(shí)代，我們從早到晚都受到圖片的浸染。圖片以其“搶眼”的優(yōu)勢(shì)成為人們感知、認(rèn)識(shí)事物的基本手段，并與當(dāng)代個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的積累息息相關(guān)?；貞?yīng)這一新的時(shí)代，教科書(shū)圖片資源的開(kāi)發(fā)和利用要與時(shí)俱進(jìn)。深刻理解物理教科書(shū)圖片的概念內(nèi)涵，深入探討物理教科書(shū)圖片的教育功能，有助于物理教師對(duì)圖片資源的開(kāi)發(fā)利用，有助于中學(xué)物理新課程的實(shí)施。

一、教科書(shū)圖片的內(nèi)涵

教科書(shū)圖片，是教科書(shū)文字之外的一種信息表達(dá)系統(tǒng)，包括圖畫(huà)、照片、圖表等多種形式。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教科書(shū)“插圖”數(shù)量不足，作用不盡如人意，因此一直被視為文字系統(tǒng)的“圖解”“配圖”或“附件”。在讀圖時(shí)代的今天，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)重新審視教科書(shū)圖片，其實(shí)是一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的系統(tǒng)，不僅橫向與文字系統(tǒng)匹配，自身也縱向前后配合，形成一個(gè)存儲(chǔ)、傳遞教育信息的整體，構(gòu)成教科書(shū)不可或缺的要素，實(shí)為課程教學(xué)不可多得的資源。隨著開(kāi)發(fā)、利用技術(shù)的進(jìn)步，物理教科書(shū)圖片已成為通過(guò)視覺(jué)傳遞物理思想、傳承物理文化、傳教物理知識(shí)的獨(dú)特方法，成為傳播物理教育信息的重要媒介和達(dá)成物理課程目標(biāo)的有效手段。

二、教科書(shū)圖片的功能

圖片是通過(guò)視覺(jué)的直觀性、呈現(xiàn)的形象性來(lái)表達(dá)教科書(shū)內(nèi)容的，尤其適用于表現(xiàn)文字難以名狀的具體細(xì)節(jié)。這些特點(diǎn)使圖片可以從認(rèn)知和非認(rèn)知兩方面影響學(xué)習(xí)者。

認(rèn)知心理學(xué)指出，人的視覺(jué)系統(tǒng)對(duì)于圖像類信息特別敏感，大部分信息都是通過(guò)視覺(jué)而獲得。從認(rèn)知角度分析，圖片能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，能為學(xué)生提供用文字語(yǔ)言難以描述的內(nèi)容，也可以把比較復(fù)雜的概念生動(dòng)地加以視覺(jué)化和形象化；圖片可以調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀速度；記憶和思維并非必須依靠文字符號(hào)來(lái)進(jìn)行的，圖片同樣能促進(jìn)整體的記憶、想象和推理。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意對(duì)圖片進(jìn)行觀察、分析和思考，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生更有很好的幫助作用。

從非認(rèn)知方面看，圖片可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緩解學(xué)生的緊張心理；圖片能較好地作用于學(xué)生的思想道德情感，并對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響；圖片能夠吸引學(xué)生對(duì)書(shū)面材料的注意力，并使其定向集中于某一對(duì)象，發(fā)揮圖片的導(dǎo)向作用；圖片的融入也能改變文字信息的線性表達(dá)方式，給學(xué)生帶來(lái)閱讀的趣味性。

優(yōu)美的圖片還能發(fā)展學(xué)生的美感。物理教科書(shū)中的圖片在培養(yǎng)學(xué)生審美趣味方面作用獨(dú)特，這是因?yàn)槲锢碚n本中包含大量呈現(xiàn)自然科學(xué)美的圖片。科學(xué)性和藝術(shù)性的二重組合，構(gòu)成物理圖片的內(nèi)在特征，這一特征使物理圖片具有雙重審美價(jià)值，一方面它是科技審美價(jià)值的直接體現(xiàn)，另一方面它又具有獨(dú)立的藝術(shù)審美價(jià)值。精美的物理圖片是教科書(shū)作者的主觀意象同圖片藝術(shù)家的客觀意象的有機(jī)融合，從形式、內(nèi)容、意境等諸方面營(yíng)造一種審美氛圍，喚起學(xué)生的審美感受，養(yǎng)成學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造沖動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物理審美過(guò)程產(chǎn)生興趣。美好的圖片是美育的有效載體，如同一道亮麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生流連忘返，潛移默化地受到科學(xué)和藝術(shù)的雙重熏陶，可以使他們的精神世界更加充盈。

在物理教學(xué)中，教科書(shū)圖片具有傳遞信息、表達(dá)原理、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、深化理解和強(qiáng)化記憶等作用，并在教學(xué)中有助于認(rèn)真研究、科學(xué)利用課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分發(fā)揮圖片作用，可使復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)明化，隱含原理明顯化，物理現(xiàn)象直觀化，抽象概念具體化，理論問(wèn)題形象化，枯燥知識(shí)趣味化。圖片不僅是物理概念規(guī)律教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的得力工具，在物理習(xí)題教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中也有著不可替代的作用。

在教學(xué)中，圖片更為重要的作用是促進(jìn)學(xué)生觀察、想象、分析、語(yǔ)言表達(dá)和審美等能力的培養(yǎng)。圖片內(nèi)容高度凝練，信息量大，能有效刺激大腦充分思維，產(chǎn)生創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新激情。結(jié)合圖片資源授課，課堂教學(xué)由教師靜態(tài)演示、講述、提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)觀察、筆記、答問(wèn)為主向?qū)W生自主、合作、探究為主轉(zhuǎn)變。這種課堂教學(xué)模式氣氛活躍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的真實(shí)性和立體感、直觀性和趣味性，有利于教師、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致具體的思考、探討和表述，有利于激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(作者單位:南昌師范高等?？茖W(xué)校)

□責(zé)任編輯：周瑜芽