淺談Ｗｉｎｄｏｗｓ操作系統(tǒng)《桌面顯示設置》說課

劉　揚

所謂說課，就是教師面對評委或同行，系統(tǒng)解說某課題的教學設計及其理論依據(jù)的一種教研活動。就其“說課”的內容和要求而言，一般應包括以下五部分。

一、說教材

教材是教學大綱的具體化，是教與學的具體材料。說教材，主要是說明“教什么”和“為什么教”。即在個人鉆研教材的基礎上，說清楚本課教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置、作用和前后聯(lián)系，并說出如何根據(jù)教學內容的特點實施教學。就Windows操作系統(tǒng)《桌面顯示設置》的“說課”而言，分析教材應從五個方面著手。第一，進行教材分析，闡述計算機已是人們必不可缺的工具之一。第二，說明Windows操作系統(tǒng)《桌面顯示設置》內容在教材中所處地位。它在教材中有著承上啟下的重要位置。第三，進行教材處理。根據(jù)對教材的研究，綜合學生實際情況，考慮課時安排（2課時）和內容的增加、刪除處理。第四，確定教學目標。根據(jù)學生的知識結構、學習現(xiàn)狀及大綱要求，制定知識目標、能力目標、情感目標。第五，分析教學的重點難點。根據(jù)教學目標，結合學生的實際情況，確定教學重點和難點。

二、說學法

這項內容應引起教師的高度重視，因為計算機學科知識的更新速度比其他學科要快得多，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后將很難更新自己的知識結構，將不適應社會的發(fā)展。學法是指教師在傳授知識、發(fā)展能力的同時，對學生進行學習方法指導，使他們獲得選擇和運用恰當?shù)膶W習方法進行有效學習的能力。

三、說教法

教師說教法，不僅要說選擇哪些教法，還要說清楚為什么。教師要說好課，就要研究教法的選擇和運用。主要的教學方法包括：第一，自學法。教學內容簡單且教材有明確操作步驟的，宜采用自學法，有利于培養(yǎng)學生的自學能力。第二，實例演示法與講授法相結合。為了使學生更快、更容易地學好課程的內容，舉出幾個和本節(jié)課內容相匹配的案例，例如游戲或電影圖片制作成Windows桌面，激發(fā)學生學習的興趣。第三，提問法與啟發(fā)引導相結合。在完成實例的過程中，通過“提出疑問”引導學生積極思考，提高學生自行分析問題、解決問題的能力。第四，任務驅動法。即在實際操作過程中，對學生提出教師事先設計好的任務，驅使他們完成作業(yè)的同時，掌握了

新課的內容。

四、說媒體的運用

計算機學科有它的特殊性，就是必須考慮硬件條件的支撐。老師充分利用教學設備，在教學過程中邊講授邊演示，學生一人一機進行觀看。授課完畢后，即可以進行實踐操作，這樣學生能夠更有效地學習這門學科。所有這些都應該在說課的時候說清楚，條件允許的話也可以用多媒體來演示整個說課的過程。

五、說教學過程設計

說課的核心是課堂教學過程設計。因為對教材的正確理解、教法的合理選擇、學法的指導等等，都需要憑借課堂教學來達到。

以Windows操作系統(tǒng)《桌面顯示設置》“說課”為例:

第一，采取復習與引入的方法。首先復習 Windows的桌面（登陸→圖標→切換輸入法→獲取幫助→退出）然后引入新課：

第二，課堂練習。布置學生更改桌面的畫布、時間，設置屏幕保護程序；設置顯示器的分辨率、刷新頻率和分組評比。

教師們都知道，說課與上課之間有著一定的區(qū)別。上課是師生教與學的雙邊活動，是教師根據(jù)備課的結果實現(xiàn)教育目標、完成教學任務的教學實踐過程。說課的對象往往是同行或上級領導，它側重于理論的闡述。因此，說課可以看成是一種教研活動，是教師取長補短和學習教學理論的好舉措，是提高教師課堂教學水平、提高教學質量的重要途徑。

（作者單位：廣東省肇慶市高級技工學校 ）