語文教學與創新能力的訓練

毛乃軍

社會飛速發展，科技突飛猛進，國際競爭日趨激烈，隨著知識經濟時代的步入，信息時代已經到來。這樣一個時期，將主要表現為科技和人才的競爭。創新是一個民族進步的靈魂。是國家興盛發達的不竭動力。科技、教育、文化工作的根本任務是培養全民族的思想道德素質、科學文化素質和創新能力。由此可見，培養創新能力是國家、民族、時代賦予我們教育的重任!

為培養適應社會發展需要的未來高素質人才教育需要創新。“創新”形式多種多樣。學校的創新教育只要是有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，都可以稱得上創新。“創新”是一種能力，是在完成某項特定的活動任務時所需要的能力。創新能力應該是一個健康人所具有的一種普遍的心理能力。好奇、探究、創造乃是人類的本性，人人都在思考新觀念、嘗試新聯合、探尋新關系、獲得新理解和提出新發現。因此，人人都具有創新的欲望、創新的潛能、創新的可能。這種能力的培養尤其在語文教學中顯得尤為重要，更為必要。

那么語文教學怎樣培養學生的創新能力呢?

一、營造平等氣氛，激發創新思維

要營造一種民主的教育氛圍，最重要的就是需要按新課標的理念重新定位教師角色，把教師從教學的主宰者轉變為教學的輔助者、參與者、服務者，與學生處在一種自然人的平等的位置，營造一個平等的、和諧的、寬松的學習環境，建立一種教與學雙方積極互動的學習機制。學生處在這種比較放松的屬于自然人權利的學習環境之中，創新的意識最容易萌發、最容易驅動、最容易形成。這是創新意識培養的前提和保障。由此學生才會通過文本閱讀積極進行多向、多維、多元的思索，并透過文本搜索新的思想、觀點、路徑，提出與眾不同的哪怕是幼稚可笑的想法、說法、做法。而這些想法、說法、做法正是我們所要追求的。

二、培養創造思維，發揮主體作用

發揮學生的主體作用、培養他們的創新精神和實踐能力，作為教育工作者，不妨從培養他們的創造思維人手。思維開闊了。學生們就能更好地在學習中發揮自身的主體作用，積極要求上進，主動學習，開闊視野，進而不斷提高自身的創新意識和實踐能力。精神是一種動機。是一種力量。然而，精神是需要孕育的。孕育創新精神，需要確立學生的主體地位，樹立主人翁意識，把學生自己的個體學習行為與國家、民族、家鄉、母校及家庭、個人的榮辱聯系起來，培養起一種責任感。

三、語言描述創設情境，培養創新思維

語言是思維的外殼。在訓練語言文字能力的同時，必然會對學生的思維發生影響。想象滲入思維，才能有創造性思維，想象發展有助于創造性思維發展。語文教學離不開語言學習，而語言學習離不開思維：離開了思維，語言就失去了意義。語文教學創造性思維的訓練尤為重要，它注重思維的發散性和求異性。

四、借助人格魅力，培養創新品格

語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，更具培養一代新人的優勢。“大語文觀”就是要以“人的發展”為語文教學的根本目的，培養學生具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理，富有責任心的健全的人格。語文教材中不乏具有人格魅力的課文，包括人物的意志、毅力、勤奮、好奇、挑戰、冒險、進取、果斷等。這些都值得我們引導學生去閱讀體會。

五、敢于推陳出新，培養創新能力

把學習的主動權真正讓給學生，讓他們積極主動地探究學習是新課標所提出的重要理念。這就需要轉變教學思想，改變教學方式，積極尋求自主、合作、探究的學習方式。

六、注重品味語言，培養創新美感

在語文教學中創設情境，通過營造輕松愉快的學習氣氛。創設生動有趣的教學情境，讓學生感受教材中蘊涵的美的因素，能夠激發學生身上的求知與求學的欲望，發揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動發展、自由思考，陶冶其情操，培養其審美能力。教學中可以借助音樂調動情感，烘托、渲染詩歌的內容，創造美的氛圍，有助于學生理解課文。新課標明確提出了語文教學中“審美教育”的目標。大凡語文教材都是文選集結型的，不乏有大量的詩歌、散文、小說、寓言、童話等文學作品。這些名家名作其語言的風格、情調、韻味都各具特色。細細加以品味，是培養學生創新美感的最佳途徑。