家庭教育應注意的幾個問題

永　軍

人的一生要經歷三大教育，即家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因為家庭是孩子的天然學校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，就是這個道理。可見，家庭教育對一個孩子的健康成長來說是非常重要的。那么，作為父母來說，要想自己的孩子健康成長，在家庭教育中應當注意以下幾個問題：

一、父母對孩子的教育不一致，需要建立自信心

有些父母對孩子的教育各持己見，時常一個護、一個罵，甚至當著孩子的面爭論教育的方法，不論哪一方勝利，對孩子無疑是失敗的教育。“天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞名的發(fā)明家。可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍人們的賞識。試想，一個做父母的都不賞識自己的孩子，孩子的自信心從何而來？對學習成績比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。

二、對孩子的期望值要適度

每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳。為達到這個目的，有的家長不惜一切代價實施各種智力開發(fā)或技能培訓，并且不滿足學校教育的內容，在業(yè)余時間給孩子請家教，如學琴、畫、棋、舞等，讓孩子成天被各種學習任務所困擾。不要對孩子希望太高，更不要自己沒有實現的理想一定要在孩子身上實現。大量的事實證明，對孩子施加過重的學習任務，會引起孩子的厭學情緒。由于孩子不是主動地學習，對所學的知識缺乏興趣，即便是參加了學習，也還是“人在曹營心在漢”。長此下去會損傷孩子的學習積極性，得不償失。因此，家長對孩子的期望值一定要適度，要根據孩子的專長、興趣合理安排孩子的學習。

三、家長教育子女的“三觀”不正確

一個正確的世界觀、人生觀、價值觀是在良好的家庭教育、社會環(huán)境、學校教育、自我教育中逐步形成的，家長作為子女的啟蒙教育者，其“三觀”正確與否是非常重要的。現階段部分家長的頭腦中，拜金主義思想較重，人生理想和信念淡漠，放棄了自己在事業(yè)上的追求，把孩子當作自己某種人生的寄托，自己則時常泡在麻將和吃喝之中，這種頹廢的人生觀是對孩子最惡劣的身教。

四、重視孩子智力的開發(fā)，忽視道德品質教育

有的家長只關心孩子的考分和在班里的名次，認為只要學習成績好，品質差一點關系不大。久而久之，孩子從小養(yǎng)成了任性、懶散、自私等惡習。

五、家庭教育簡單粗暴

現在家長很少注意學習教育學、心理學，孩子犯了錯誤，非打即罵。豈不知打罵孩子會使孩子產生怨恨、撒謊、害怕、逃避、壓抑的心理，長期下去，會挫傷孩子的自尊心、上進心。

六、有求必應，過分溺愛

我國獨生子女家庭越來越多，父母對子女生活上百依百順，孩子在家里為所欲為，把父母對他的照顧認定為理所當然，稍有不如意，大發(fā)脾氣。父母過分寵愛孩子的結果是從“愛之切”轉化為“恨之深”。

七、與子女一起成長，做子女的知心朋友

隨著社會的進步和科學技術的迅猛發(fā)展，人們所要學習的東西越來越多。家長平時要以身作則，注意自己的言談舉止，注重提高自身修養(yǎng)。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女做出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊！”使子女明白學習新知、不斷進步是伴隨著人的終身的。其次，要與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，愿意聽子女談知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷孩子，冷漠孩子，這樣會抹殺孩子的自信心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙他們的成長和進步。

八、家庭中民主氣氛較差，孩子在家庭成員中處于從屬的地位

在家庭里要給孩子一個輕松、和諧、民主的環(huán)境，在這種環(huán)境里，孩子的觀察、想象、思維能力可得到健康的發(fā)展。在孩子提出所謂“怪論”或做“怪事”時，家長不要輕易否定，要讓孩子充分發(fā)揮想象力和施展自己的“才干”。孩子潛藏的智慧非常之大，只要我們能正確地引導孩子，孩子的潛能就會得到充分發(fā)揮。父母應同等對待家庭中的每一位成員，充分尊重子女的意見，孩子在家庭中應該有發(fā)言權。跟孩子講自己的心里話，體現真正的交流和溝通。

九、尊重孩子，注意培養(yǎng)獨立性

所有孩子都有著一個共同的天性——好問為什么，這表明孩子也在思考問題。在這種情況下，家長應該不厭其煩地回答孩子的問題，并想辦法讓孩子多長知識，引導啟發(fā)孩子動腦去想問題，培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。同時，家長應該多聽孩子的意見，在日常生活中讓孩子學會拿主意做決定。由于受傳統(tǒng)觀念影響，孩子缺少自己做決定的機會和權利，家長對孩子的一切都有決定權，這對孩子的獨立性培養(yǎng)極為不利。因此，家長應多給孩子機會，讓孩子學會獨立思考問題，解決問題。不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。不要將孩子的一切都予以否定，而要多聽聽孩子的意見，只要是合理的建議，就應該讓孩子自己作決定，時間長了孩子就學會獨立處理問題。不要過多地插手孩子的事務，剝奪孩子自己的選擇權。

十、言教、身教和境教相結合

平等對待孩子，不居高臨下，不以審問式的語氣問孩子問題。好多家長有一種誤解，認為教育孩子就是“說”孩子、“馴”孩子，天天數落，事事嘮叨，不厭其煩，滔滔不絕，效果如何呢？孩子會洗耳恭聽、認真接受嗎？大多數孩子不是這樣，越是家長越說起勁，孩子越聽越煩，有的想躲開，有的頂上幾句，“別說了，別說了，知道了，知道了，”“煩不煩人啊？”，效果肯定不會好。我們不是反對說教，教育孩子，說是一種重要方式，但是，要想孩子接受說教，必須做到：（1）說得有理，符合孩子實際；（2）說得有力，有實際例證；（3）說得精要，不啰唆；（4）說得適時，選擇合適的時機和場合。

十一、對子女的關心，必須從德、智、體、美、勞幾方面全面進行

可以這么說，絕大多數家長只關心子女學習成績的好壞，而成績的好壞往往只看期中、期末考試的成績、分數，一開口就是“考多少分，排第幾名”，而對孩子的思想品德、行為習慣、內心世界、情感世界，以及理想、興趣、意志等不聞不問。

十二、對子女的教育，家庭與學校必須同步進行，相互配合

有些家長很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了，學習上讓他自己把握；有些家長借口工作忙，或者借口自己文化低，不懂教育，放松對子女的教育。更有家長對孩子在學校的表現不聞不問，放任自流；有的甚至對學校橫加指責，把孩子的不良表現歸之于學校。這些都是不負責任；不好的行為。教育子女，不僅是教師的職責，更是家長的職責，只有雙方相互配合，加強聯系（家訪、校訪、電話詢問等），使家庭教育和學校教育有機結合，才能教育好子女。

十三、多接近自然和社會

走進自然和深入社會是養(yǎng)成兒童良好習慣的有效途徑。大自然、大社會是我們知識的寶庫，是我們的活教材、活教師，每一個人都應當向它們討教，向它們探討。

綜上所述，家庭教育是人生教育長河的源頭，起著極其重要的作用。“讓孩子有出息”是家長永恒的追求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況、家庭環(huán)境、家長素質等都是重要的因素，家長教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。

(作者單位：青海省德令哈市民族聯校)