計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用探討

席光偉　趙晉琴

【摘 要】本文通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)，闡述了利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作的基本步驟和原則，提出了進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題及解決措施。并探討了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利弊，及其對(duì)當(dāng)代教育工作的各個(gè)方面改革工作所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 多媒體技術(shù) 教學(xué) 課件

引言

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，使得計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式已被廣大師生所接受和認(rèn)可，它具有傳統(tǒng)教學(xué)不可達(dá)到的直觀、形象、生動(dòng)、交互性等優(yōu)勢(shì)，充分利用聲像信號(hào)，使教學(xué)活動(dòng)更加富有樂(lè)趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激，既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在一定程度上把教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，所以使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)的主流，如何使用多媒體來(lái)提高教學(xué)效果就成了教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。本文從五個(gè)方面來(lái)探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

1 多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介

多媒體輔助教學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)MCAI（Multimedia Computer Assisted Instruction），它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件，通過(guò)人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效控制，使這些信息建立邏輯連接，以表現(xiàn)出更加豐富、更加復(fù)雜信息的信息技術(shù)和方法。

多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)，具有綜合性、交互性、實(shí)時(shí)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。主要包括音頻、視頻、數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮、大容量光學(xué)存儲(chǔ)、超文本和超媒體鏈接、媒體同步和多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。

2多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，提高了對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進(jìn)，相互強(qiáng)化，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。主要優(yōu)點(diǎn)有：⑴充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；⑶更好地實(shí)現(xiàn)因材施教；⑷多方位地提高學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：⑴大信息量；⑵界面友好，操作簡(jiǎn)捷，菜單指示方便；⑶資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次；⑷能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息的知識(shí)簡(jiǎn)單代、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離；⑸課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤(pán)上，實(shí)現(xiàn)永不磨損；⑹計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神；⑺具有交互性，能使信息發(fā)送和接收兩者之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交換，而不是被動(dòng)接收內(nèi)容。

3 如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助

3.1選購(gòu)好合適的制作軟件

多媒體輔助教學(xué)必須與課件的開(kāi)發(fā)同步進(jìn)行，而多媒體課件的開(kāi)發(fā)必須由相應(yīng)的多媒體開(kāi)發(fā)工具來(lái)完成。目前常見(jiàn)的有Macromedia公司的Authorware、Flash MX、Flash8.0；Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒體課件的軟件，及一些文字處理軟件Word、圖像處理軟件Photoshop CS8.0、音頻編輯軟件Wave Studio、視頻編輯軟件Adobe Premiere、三維動(dòng)畫(huà)制作軟件3DMax等對(duì)多媒體課件制作和輔助教學(xué)很有幫助的。

3.2遵循課件制作的基本原則

多媒體課件制作一般遵循直觀性、針對(duì)性、科學(xué)性、藝術(shù)性等基本原則。

3.3掌握多媒體課件設(shè)計(jì)和制作的基本步驟

⑴確定課題：包括課件名稱(chēng)、制作目的、使用對(duì)象、主要內(nèi)容、組成部分。

⑵教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開(kāi)發(fā)研制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要包括：學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等幾大部分

⑶系統(tǒng)設(shè)計(jì)：多媒體課件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必須設(shè)計(jì)好多媒體CAI的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證多媒體課件能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般包括目錄主題的顯示方式、建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序、確定信息間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

⑷稿本編寫(xiě)：稿本是教學(xué)內(nèi)容的文字描述，是制作多媒體課件的直接藍(lán)本，分為文字稿本和制作稿本兩種。

⑸數(shù)據(jù)準(zhǔn)備：多媒體課件需要用到的大量文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種素材，在多媒體課件制作中稱(chēng)為數(shù)據(jù)，將這些素材準(zhǔn)備稱(chēng)為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。在保證素材質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量采用數(shù)據(jù)量小的文件格式來(lái)存儲(chǔ)素材數(shù)據(jù)，以確保多媒體課件在應(yīng)用時(shí)的運(yùn)行速度。

⑹素材整合：也就是課件編輯合成，經(jīng)以上步驟后，文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種數(shù)據(jù)已經(jīng)準(zhǔn)備，便要根據(jù)實(shí)際情況選定多媒體素材編輯工具，利用素材編輯工具將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，編制成多媒體課件。

⑺試用與評(píng)價(jià)：將編制出來(lái)的多媒體課件應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)多媒體課件的教學(xué)性和技術(shù)性。及時(shí)修改在調(diào)試階段未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯(cuò)誤和不足，以保證能正常工作。

⑻課件定型：經(jīng)過(guò)對(duì)前面項(xiàng)目的反復(fù)執(zhí)行，確定多媒體課件的具體內(nèi)容后，將多媒體課件推廣使用。

4怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

⑴多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景和真實(shí)的過(guò)程,注意知識(shí)本身的真實(shí)背景、如何學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：在一個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件中：作出函數(shù)y＝2x-5的圖象。觀察圖象回答下列問(wèn)題：①x取哪些值時(shí)，2x－5＞0；②x取哪些值時(shí)，2x－5＜0；③x取哪些值時(shí)，2x－5＞3。在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師在黑板上面畫(huà)圖并且講解出了x的取值。如果運(yùn)用多媒體課件來(lái)教學(xué)，就是這樣一種情況了：先在一個(gè)屏幕坐標(biāo)軸上一段動(dòng)畫(huà)演示，一個(gè)點(diǎn)，慢慢延伸出一條直線到坐標(biāo)軸上面，作出y＝2x-5的圖象（圖1）。再點(diǎn)擊顯示問(wèn)題（圖2），老師就可以和學(xué)生互動(dòng)探討問(wèn)題。最后顯示答案（圖3）。

這樣作出的圖象美觀、準(zhǔn)確，幫助老師節(jié)約了板書(shū)的時(shí)間來(lái)探討問(wèn)題。能使枯燥的作圖變得生動(dòng)起來(lái)，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣。學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同目前的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

⑵多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過(guò)程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。

⑶對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過(guò)程的一部分，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，主要是在課堂之內(nèi)或課外，一般用于鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)際上評(píng)價(jià)應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

5多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很多利用傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，但為“公開(kāi)課”、為評(píng)比而使用電腦等現(xiàn)象在學(xué)校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中還必須注意以下幾點(diǎn)：

5.1不能貪求多媒體的形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果

作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問(wèn)題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)演示等等，而真正要學(xué)到的知識(shí)卻被忽視了。

5.2不能只重視電腦媒體的運(yùn)用，忽視課堂上教師的作用

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，教師在課堂上一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，師生對(duì)話(huà)以及教師板書(shū)，解題驗(yàn)算過(guò)程的規(guī)范表達(dá)等，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

5.3不能只重視教師的如何“教”，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)”

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用電腦來(lái)幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問(wèn)題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的如何“學(xué)”。

5.4多媒體教學(xué)需要高素質(zhì)的老師

多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教學(xué)第一線的教師。有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師提出更高的要求，既能熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，也會(huì)使用有關(guān)的教育軟件。如何把多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到課程中去要靠教師本身，更需要專(zhuān)業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識(shí)，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識(shí)和不斷創(chuàng)新精神。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過(guò)程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還將促進(jìn)教材的更新、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。總之，作為教育工作者，一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開(kāi)出更加鮮艷的奇葩。

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本文為湖南省教育廳科技研究項(xiàng)目“基于Java的遠(yuǎn)程虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)”項(xiàng)目編號(hào):07C046

作者簡(jiǎn)介：

席光偉，男，助理實(shí)驗(yàn)師,主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理,湖南第一師范學(xué)院信息科學(xué)與工程系。

趙晉琴，男，學(xué)士，雙師型教師，湖南第一師范學(xué)院信息科學(xué)與工程系。